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责任编辑:刘昆山

  天津工程师范学院是国家首批建立的独立设置的职业技术师范院校、全国重点建设职教师资培训基地、全国高职高专教育师资培训基地、教育部教育援外基地和劳动社会保障部的国家级职业培训教师培训基地。学院以工学、教育学为主,兼有理学、文学、经济学、管理学等学科,现有32个本科专业,10个硕士点。学院秉承“动手动脑,全面发展”的办学理念 ,长期以来,实行“双证书”制,培养“ 一体化”职教师资,形成了独特的人才培养模式和鲜明的办学特色。1997年和2005年两次荣获国家级教学成果一等奖,受到教育行政主管部门、专家和社会的广泛赞誉。为我国“双师型”职教师资队伍建设、推动职业教育教学改革进行了有益的探索。

  一、创新人才培养模式,培养“一体化双师型”职教师资
  
  我院始终坚持为职业教育培养师资的办学定位,坚持“学术性、职业性、师范性”相结合,以适应职教发展需求为导向,不断深化教学改革,创新人才培养模式。从上世纪90年代开始,经过深入调研,针对职教师资存在的实践教学能力薄弱这一突出问题,创立了以双证书为载体,培养集理论教学和实践教学能力为一体的“双师”素质师资的培养模式。1996年,培养出我国首批取得国家高级职业资格证书的本科毕业生,1997年,“实行‘双证书’制,培养‘一体化’职教师资”的教改成果,荣获国家级教学成果一等奖,这是我院适应职教师资的需要,推行素质教育和进行教育创新的结果。体现了手脑并用、理论与实际相结合、促进学生全面和谐发展等教育思想,符合国家教育方针中“教育与生产劳动”相结合的根本要求。目前,“双证书制”已经成为我国职业教育的一项基本制度。
  为适应职业教育培养技能型,特别是高技能人才的需要,不断提升专业技能水平,实施“本科+技师”教学改革试点。2003年,我院 “本科+技师”教改实践初见成效,培养出我国首批获得技师国家职业资格证书的大学本科毕业生,经过几年实践与研究,2005年,我院“培养高等技术应用人才的一种新模式——‘本科+技师’”教学成果,荣获国家级教学成果一等奖,为培养高素质特色职教师资奠定了良好的基础,形成了深受社会欢迎的特色人才品牌。
  三年来,我院又开始实施“特色研究生培养工程”,探索专业课程与职业课程结合,学术导师与技术导师结合,教学指导与科研训练结合,校内课堂讲授与校外基地传授结合的特色研究生培养模式。今年,我院培养的研究生中有10名考取中级以上国家职业资格证书,并有1人获得国家技师职业资格证书。 中央电视台《新闻联播》、新华社等中央主要媒体大力宣传了我院首届“双师型”职教硕士毕业生的情况。

  二、深化教学改革,提高教学质量

  学院从服务职业教育和国家经济建设需要出发,坚持以学生为本,积极优化课程体系,实施“四位一体”综合教学改革,将理论、实验、实训、设计四方面有机结合,加强学生综合素质和实践能力的培养。在实训教学中,实行“1+X”的模式,将专业基本技能与职业资格技能和高新技能训练相结合,同时,开设系列典型的工程技术案例专题,提高学生的工程意识和能力。
  为提高毕业设计(论文)的有效性,实行“早进入、兼实做、出精品”九字方针,“早进入”与专业理论学习相结合;“兼实做”与技能训练相结合;“出精品”与解决实际问题相结合,对学生进行全面、综合专业能力训练。并将企业一线的实际问题作为毕业设计题目,切实提高学生的技术技能和解决实际问题的能力。
  教学改革全面提高了学生的素质,也为我院在全国各类专业学科大赛中屡获佳绩奠定了基础。近三年,我院学生参加全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛等科技竞赛,共获得国家级一等奖8项、二等奖10项,三等奖2项,天津市市级奖117项。2004年,我院获得第三届CCTV杯全国大学生机器人电视大赛第三名。尤其是“本科+技师”毕业生受到社会的广泛欢迎,供需比达到1∶10。中央电视台、《光明日报》、《中国教育报》等新闻媒体等给予高度评价。

  三、将办学特色融入基地工作,培训“双师型”职教师资

  作为教育部首批确定的“重点建设全国职教师资培训基地”,我们深感任务艰巨,责任重大,基地工作始终是学院工作的重点,列入每年党政工作要点。
  1. 加强基地管理,积极开展职教师资培训工作
  成立了学院、基地办、系(部)三级培训管理系统,出台了多个文件规范管理。通过几年的工作,学院健全了培训制度、运行机制和工作体系,各专业完善了具有特色的培训方案、培训管理、质量监控以及受训教师考评体系。我院精心组织每期培训班,院领导参加开班和结业典礼,选派具有高级职称的“一体化双师型”教师担任班主任,建立班委会,并成立临时党小组,对教学情况定期进行问卷调查,掌握培训动态,做好后勤服务等管理环节均已制度化。学院还定期召开全院培训工作会议,总结交流经验,不断改进师资培训工作。“十五”期间,我院培训职教师资1151人、校长及管理人员培训1100余名,承担教育部中德职教师资培训项目(机电技术)国内培训161人;开展职教师资“专升本”学历教育,共计培养2400余名。
  2. 不断完善职教师资 “三性”结合的培训模式
  在职教师资培训工作中,我院形成了“三性”结合的培训模式,即“专业性”、“技能性”、“师范性”相结合。对受训教师,不但要了解掌握专业发展的最新动态,全面提升专业知识水平,充分体现专业教育;同时依托我院的办学优势,充分发挥培训“一体化双师型”教师的示范作用,以提高受训教师的技能为重点,组织学员参加国家职业技能鉴定。另外,我院将“师范特征”融入培训之中,将每门课程尤其是技能实训课的教学思路、教学方法等传授给受训教师,将先进的教学方法、教学手段转化为受训教师的教学能力。通过“三性”结合培训,使受训教师在培训期间,掌握先进的专业知识和技术,学会运用现代化教学手段,全面提高教学能力。受训教师普遍感到:这样的培训效率高,效果好,学得快,用得上,具有很强的示范性。
  3.精心制订培训方案,突出技能培训和个性化指导
  职教师资培训本着“覆盖面宽,突出专业特点,重视实际操作训练”的指导原则,以培养培训“双师型”素质职教师资为基点,以提高专业理论水平为基础,以提高实践教学能力为目标,精心设计培训方案。针对受训教师水平参差不一的情况,入学进行摸底测试,而后分组教学,做到因材施教。教学中,充分体现“高新、实用、实践”的原则,采用模拟教学,现场教学,边讲边练等形式,强化实践环节。培训中努力做到:教学观念新、教学内容新、方法手段新、信息量大、教学时间饱满、有疑必答,充分满足受训教师学习的要求。每个教学阶段有评价,培训结束有鉴定。培训的1151名教师中, 40%教师参加了国家职业技能鉴定,并取得中、高级和技师国家职业资格证书,具备了“双师”素质。此外,为使学员了解企业一线的情况,体现工学结合,组织受训教师到一汽丰田、大无缝等多家现代企业参观学习,增加培训实效。
  多年的工作实践使我们认识到:领导重视是前提;以提高教师“双师”素质为目标,以高水平“一体化双师型”教师为骨干,依托先进的教学设施是培训成功的基础;提高教师的实践教学能力是培训的重点;贴紧培训对象按需施教是培训工作取得成效的保证。“十一五”期间,国家实施“中等职业学院教师素质提高计划”,职教师资培训的任务更重,要求更高,我们将充分发挥国家级培训基地的作用,不断提高教学示范功能,进一步开展职教师资培养培训的理论与实践研究,为我国职教师资队伍建设做出更大贡献。
该信息出自“中国职业教育与成人教育网” http://www.cvae.com.cn

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教师队伍建设:推动教育改革发展的重要保障
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