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您的位置网站首页>>教研论文>>电工学课程中理论教学与实践教学的互动相长
责任编辑:刘昆山

  互动相长是指参与相关活动的主体在活动过程中,通过主动、及时地了解彼此活动过程的动态情况,根据需要灵活调整自身活动方案并及时交流、反馈、改进,从而互相推动,最终一起进步,取得最优活动效果。本文结合教学实践谈谈《电工学》课程教学过程中怎样才能使理论教学与实践教学互动相长,从而提高教学质量。

  《电工学》课程的教学过程是典型的“理论指导实践,实践加强理论”的过程。这门课程理论教学的最大特点就是以基本概念、基本原理为基础大量地进行电路分析,因此,如果能使学生具有较强的电路分析能力,“应知”的目标就基本达到了。而实验、实习训练是以电路原理图为基础,完成实际电路板的布线、安装与调试的过程,它要求理论课教师与实习指导教师突出各自的特点,以学生对知识的掌握程度作为衡量教学效果的标尺,切实完成各自的教学任务,并加强协调和沟通,促成学生将理论知识运用到实际操作中去,用理论指导实操,在实操中巩固并加深理解所学理论知识,逐步提高综合运用知识的能力并掌握相应的操作技能。

  一、理论教学要为实践教学打下良好基础

  理论课教师应该把握好教学大纲,将教材吃准吃透,确定以电路图为核心、讲授时将相关理论知识融汇于电路图中的教学思路。在教学过程中密切结合实际操作的需要,让学生感觉到理论学习的目的就是服务于实践,这样既保证了理论教学的针对性,也有助于激发学生对理论知识的学习积极性,提高学生对理论课程的重视程度。例如:要完成电气线路的设计、安装和调试,理论课教师必须使学生明白电路中导线应承受的最大电流,导线粗细的选择范围,如何估计负载最大时架空线路的工作电流,怎样选择导线的机械强度和安装工艺等问题。同时,理论课教师可以组织学生观看室内照明电路,工厂机床的安装操作,借机注意观察机床各部分的运转动作。然后指导学生对照原理图找出各元器件的实际位置,根据原理图,用化整为零的办法,把照明电路系统或机床控制系统分解成若干功能模块,逐一进行分析,让学生明白:不管多大的电路系统,都是由若干基础电路组成的。通过此类参观使学生对相关内容从课堂上的理性认识上升到感性认识,从而更深刻、更透彻地理解所学内容,最后消除学生对复杂电路的畏惧。这样“教”与“学”互动互长,自然能取得好的理论教学效果,为实操教学打下良好的基础。

  二、通过有效的实操训练巩固和强化理论教学的效果

  在技能训练过程中实习指导教师应注意引导学生应用理论知识指导实际操作,使理论知识在实操过程中得以巩固和深化。提醒学生要“手脑齐动,勤于思考”,对每一个问题不仅要“知其然”,而且要“知其所以然”。例如:在进行电动机基本控制线路安装时,实习指导教师应当介绍电路图中各元件的作用、触头对数及其工作原理和接线技巧,指导学生按图施工,装接好模拟板。为了使实操训练能真正巩固和强化理论教学的效果,实习指导教师可以通过以下途径进行教学:

  1. 组织学生积极参与校内电气工程的施工,这是引导学生将所学理论知识与实践相结合的好机会,也是培养学生动手能力的有效途径。这种做法可以让学生确切地感受一项工程从设计图纸、准备材料、分析现场情况、确定合理施工方案、安装线路和设备直到调试的完整过程,使学生在此过程中不断反思相关的理论知识,发现并弥补理论知识的不足。显然这种做法有助于促使学生自觉地学习理论知识,强化实际动手能力,完全适应培养技能型人才的需要。

  2. 组织学生参与校内机床电器故障的处理。这也是让学生理论联系实践的好机会。机床电器故障处理是机电维修专业必须掌握的技能,是电工专业的学生以后在实际工作中经常要面对的问题。要做好这项工作,教师首先应要求学生能正确读图,分析电路的工作原理,了解机床各部分的运动功能,然后现场观察电气元件的分布情况,按照“从大到小,从面到点”的步骤对各控制电路进行检测、推理并判定故障,最终排除故障。这种方式对培养学生处理电气故障的能力具有重要意义,它集理论思维与技能应用于一体,既带动学生主动学习理论知识,又培养了学生的实践技能,让学生感到在职业学校的学习过程很充实,学生到的知识和技能很实用。这对吸引学生生源也是很有好处的。

  三. 理论教学与实践教学密切配合才能互动相长

  实践证明,只有通过理论教学使学生具备较强的识图能力,学生才能将理论知识与实习训练的完美结合,使实习训练得以顺利进行。作为实习指导教师在教学过程中,应该针对每一具体的课题,一方面给学生补充一下相关理论知识,一方面则可以人为地设置一些与理论知识相关的故障,再让学生想办法判定和排除故障。例如:在进行三相电动机正反向运转控制电路的教学过程中,首先,理论课教师务必使学生读懂电路图,清楚电路图涉及的元器件以及其接线方式;整个电路图所具备的功能以及电路如何实现“自锁”、“互锁”,电路中有哪些保护装置,各装置又如何实现相应的保护作用。然后实习指导教师则一边指导学生正确完成电路的布线、连接和安装,
一边介绍各元器件结构、工作原理、作用以及各模块电路实现的功能。正确完成电路的安装连接并调试成功后,切断电源将接触器的自锁触头从电路中断开,再接通电源并让学生观察,解释所发生的现象,然后想办法排除故障,同时趁机强调相关理论知识,使学生明白:不重视理论学习,势必严重影响实际操作能力,从而从思想上开始重视理论知识的学习。这样,理论教学为实践教学提供厚实的基础,实践教学加强了理论教学效果并提高了学生对理论学习的重视程度,二者真正取得了互动相长的效果。

  总之,作为职业教育,一定要重视理论教学与实践教学的紧密结合,这才符合人的认识活动的基本规律。理论课教师应该根据教学大纲,结合实际需要认真组织理论知识的传授;实习指导教师则不但要注重操作规范化训练,同时有目的地强调各部分理论知识对相关实际操作的指导作用,从而使学生体会到学习理论知识的重要性,做到对理论教学的补充和深化,而不是无视甚至埋怨。真正做到理论教学与实践教学互动相长,无论是对学生知识技能的传授还是为人处事能力的培养都会取得良好的效果。

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