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责任编辑:刘昆山

探索“工学结合”新模式——自贡职业技术学校教研工作取得突破

  2008年11月,自贡职业技术学校在完成国家级科研课题《中等职业技术学校“半工半读、工学结合”,培养学生职业能力的研究》的验收结题后,又继续开展中职学校“工学结合、半工半读”教学模式改革实践的研究,并向省教育厅申报《中等职业技术学校试行“工学结合、半工半读”教学模式的实践研究》省级科研课题。最近,该课题通过省专家组评审,正式批准立项,并被列为四川省普(职)教科研重点研究课题。

  自贡职业技术学校是由原市工业学校、农业学校、财经学校和职工中专“四校”合并组建的全市规模最大的中等职业技术学校。合校前,4所学校由于属不同行业办学,很少承担市级以上教育科研课题研究,教学科研工作相对薄弱。2006年3月合校后,新校领导班子根据市场人才需求的变化,结合中职教学改革,加强了教学科研工作,先后申报并承担了国家、省、市级多个教学科研课题,取得了一定研究成果和成效,促进了教育教学改革的深化和人才培养质量的提高。

  适应市场,工学结合。该校在课题研究中,根据市场和企业对生产一线工人和技能型、应用型人才的需求特点,大胆改革传统的人才培养模式,实行“1+0.5+1+0.5”工学结合人才培养新模式。即第一学年,学生在校学习文化基础、专业基础知识和部分专业技能后,到企业实习半年,掌握一定的专业操作技能后,再回到学校继续学习一年的专业知识和技能,最后再到企业进行半年的顶岗实习。前一个半年的实习,由学校和企业共同制定实习计划,专业教师和车间师傅共同指导学生实习,让学生熟悉了解企业的生产环境、企业文化、员工的岗位要求、生产流程及管理方式,为今后就业打下一定基础;后一个半年的实习则是让学生按照企业的安排,在生产一线顶岗就业实习。这种人才培养模式,适应了市场的需求和职业教育改革发展的需要,不仅受到企业的欢迎,学生及家长也乐于接受,对企业用人和学生就业都有好处,双向受益。

  突出实践,强化师资。学校结合“半工半读、工学结合”课题的研究,引导专业课教师树立终身学习的理念,加强现代企业所需知识和技能的学习培训,培养提高教师的操作技能和动手能力。每年学校都分期分批安排中、青年专业课教师到高校和企业培训学习,更新知识,提高技能;同时在教职工中广泛开展“学知识、钻技术、强技能”的劳动竞赛活动,组织专业课教师、实习指导教师参加车工、钳工、电工、计算机操作等单项技能竞赛,营造了“比技术、赛技能、促教学”的良好氛围,提高了专业课教师的操作技能和动手能力。如该校财经专业教师叶桂珍,不断改进教学方法,提升教学业务能力,在2008年第三届全国中等职业学校财经与商贸类专业创新课说课比赛中获得了一等奖。

  校企合作,互利双赢。该校结合课题研究,积极寻求合作企业,主动保持与企业的密切联系。对愿意接收学生进厂实习的企业,学校严格按企业用人标准,选送素质较好的学生到企业顶岗实习,并与企业共同加强对实习学生的培养、教育和管理,既满足了企业的用工需求,也保证了学生的顶岗实习,使“半工半读、工学结合”模式的改革得以顺利推行。同时,该校还与企业在“订单办学,订单培养”、“双元制”教学、人才培训与共享、技术研究与开发等方面进行研究和探讨,达成了校企合作、互利双赢的共识。

  深化改革,分层教学。首先,该校在“半工半读、工学结合”实践中,按因材施教原则,实施了A、B两个层次的分层教学,大量增加实训时间和实训内容,强化了学生的职业技能和职业能力培养;其次,积极探索实行“工学结合”的校内实践形式,强化学生技能训练,要求各专业学生在完成各科学习任务的同时,必须获得至少一项专业技能资格证书和计算机一级合格证书;再次,改进教学手段和教学方法,制定适合“半工半读、工学结合”的学生成绩考试考核办法及相关的教学管理制度,确保了教学模式改革的稳步推进。

  提升能力,促进就业。该校始终坚持“以就业为导向,以能力为本位”的指导思想,围绕提升学生职业能力,巩固和提高就业率开展教学改革和人才培养模式的研究。学生通过在企业实习锻炼,实现了真正意义上的人才培养与职业技能岗位的“零距离”对接,有效地提高了学生的职业能力。同时,学生将在实习中遇到的挑战和见识带回学校,促进了学校的教与学。参加“工学结合”顶岗实习的学生,毕业后无论回到原实习企业或到新的单位工作,对企业的生产经营情况相对了解和熟悉,适应期明显缩短。据统计,参与“工学结合”顶岗实习后,学生一次性对口就业率高达90%以上,一年内就业稳定率平均高达85%以上,与未实施工学结合模式的班级相比,一次性对口就业率平均高出10%以上,一年的就业稳定率平均高出近20%左右。(蒯晓牛 范学银)

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高职院校尝试三天上课两天上班 学生“工学结合”
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