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您的位置网站首页>>教研论文>>工学结合人才培养模式的理解及我校的做法
作者:广西玉林华港中等职业技术学校校长 责任编辑:刘昆山

  工学结合进行人才培养,是目前各中等职业学校的热门课题。这是职业学校技能型人才培养的一种模式。我对这一人才培养模式从三个方面理解它的意义:

  一是这种培养人才的模式顺应了中等职业学校的培养目标。我们知道,中等职业学校培养目标的定位是培养高素质的劳动者。而学生的学习过程与工作过程的结合,在做中教,做中学,无疑对实现中职培养目标,是一种有效的培养模式。

  二是在工学结合的过程中,学生把在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机地进行结合,形成适应职业岗位的职业素质和技术能力,这对缩短由学生过渡到技术工人的磨合期,具有很现实的意义。

  三是工学结合也使学生获得一定的劳动报酬,这对于减轻学生家庭经济负担,帮助经济困难学生顺利完成学业,也是一件顺民意得人心的事情。

  目前普遍进行的工学结合,大都很粗放,往往把学生送入厂务工实习就当成“工学结合”了。其实这是一个误区。这里面实际上是以工助学占重成份。我认为工学结合是不能与以工助学简单地划等号的。

  应该说,工学结合包含有以工助学的成份,而以工助学却不能说就是工学结合。真正意义的工学结合应该具备以下两个特点:

  第一,校企合作的企业必须是专业对口的企业;

  第二,合作企业实质性地参与工学结合全过程的教学、训练计划的研定和实施,派出工程技术人员参与对工学结合学生授课、技术技能培训和生产操作指导,我校遵循这样的原则努力进行工学结合推行的探索。以印刷技术专业为例。2007年我校与广西第二大的现代化大型印刷企业——玉林市正泰彩色印刷有限责任公司建立了校企合作关系,该公司作为我校印刷专业工学结合的校外实习基地。

  我们推行工学结合的做法主要有三点:

  1、根据企业的需求和要求,调整了工学结合的教学计划,并对课程的教学进行了改革。

  2、征得企业的支持,企业派出了三名工程师、技师级工程技术人员担任07级印刷班主要专业课教学,在学生下厂实习时又指定带班师傅作操作指导。

  3、学生下厂实习时,派出带队教师跟班,经常与车间主任沟通,征得车间主任适时调整学生的工种工序岗位,使学生能接触到比较全面的技术。07级印刷班全班45人,2008年春季期实行工学结合,在校学习有厂方的工程技术人员上课,教学能利用厂方的现代设备作为教学资源,在厂实习时有师傅带班指导,经过一段时间的磨炼,他们的职业素质和技术能力都基本达到厂方的要求,厂方很满意,称他们是“编外的员工”,厂方并表态,学业结束时吸收这批学生为正式员工。学生们也很高兴,工学结合在厂上班85天,学到了技术,生产操作能独立,又得到了不菲的收入报酬,除去伙食费后的纯收入5000元以上有6人,最高7300元1人,全班平均3500元以上。今年秋季招生,2008级印刷专业入读新生两个班共97人,比去年入读数45人多了1倍多。这是我校印刷专业推行工学结合的魅力所致,是工学结合人才培养模式活力的明证。

  今后我们要继续努力,争取推行工学结合人才培养模式的路子走得更宽、更实,为发展职业教育事业做贡献。

上一页: 工学结合人才培养模式改革内涵探索与思考
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对“工学结合”人才培养模式的理解
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