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您的位置网站首页>>教研论文>>创新工学结合模式惹争议未尝不是好事
作者:张苗荧 责任编辑:刘昆山

  近来,一篇关于浙江工贸职业技术学院工学结合方面的帖子引起了社会广泛争议。

  发帖者称该院人力资源管理专业大二学生到温州一家电蚊香企业做普工实习,公司按照计件工资支付学生报酬。发帖者不满学校这样的安排,认为,人力资源专业不该做普工,更不该做什么电蚊香。

  有人认为,人力资源专业学生做普工实际上是在补充民工荒,也有人认为这是双赢的结果,学管理的就要知道员工的苦,不能坐办公室想当然,毕竟你也赚了点钱!有网友说学生不要嫌苦,更不要说累,吃得苦中苦,方为人上人。

  一个学校的工学结合问题之所以能够引发社会普遍广泛的关注,关键问题在于,人们对高职教育工学结合模式理解不同。有人不理解为什么大学生要下到企业做普工,而实际上,自英国桑得兰德技术学院实施“三明治”教育模式以来,工学结合历经百年不衰。它是将学习与工作结合在一起的教育模式。这里的工作不是模拟的工作,而是类似于普通职业人一样的有报酬的工作。学生的工作是专业培养计划的一部分,通过工学结合,学生真正融入到社会中得到锻炼。

  工学结合可以创造学生、企业、学校三赢局面。如何创新工学结合模式,恰恰是培育高职院校特色所在。从学生而言,则需要通过工学结合成为有责任感的社会公民、有职业道德的职业公民、有企业精神的企业公民,从而完善职业素养。可以理解,还没有接触职场的学生初入企业肯定有一个不适期,这正是对学生综合素质和就业竞争能力的考验,通过一段时间的磨炼,学生会完成观念与技能的进步与飞跃。关于学生工作的专业对口以及获取报酬的问题,归根结底还是一个对目的的认识和甘于苦心运作的问题。根据我国教育环境的现实,要求所有学生均取得报酬目前尚有困难,更不能将工学结合完全等同于就业。

  当然,一项教育改革创新产生的争议在所难免。在现实中,学校、教师与学生要加强沟通,相互理解,要及时处理好知识学习与工作的对应关系,充分调动与利用学校内、外不同的教育环境和资源,让学生真正通过工学结合在就业市场上取得优势。

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