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责任编辑:刘昆山

  摘要:本文通过介绍“半工半读”的办学模式,使学生增长知识掌握技能,又减轻家庭负担,获得就业的机会;为企业提供人才资源,又为学校提供生源,能较好地解决贫困家庭学生“读书难、就业难”的问题,实现学生、家庭、企业和学校的四方共赢。同时学校通过加强学校的管理,增强学生德育思想工作,改革教学计划,强化实习管理。实践表明:通过半工半读办学模式可以更好达到中职教育阶段教育目标.


  关键词:办学模式,半工半读,强化管理

  上世纪九十年代,山区很多的中等职业学校由于普通高中招生规摸扩大和传统中国文化的影响,给中职学校招生带来前所未有的困难。职教办学探索者们尝试改革多种教育模式,其中半工半读的学习模式给山区学子带来是实实在在的利益,学习赚钱两不误。近年来半工半读模式在全国各地得到快速的发展。
  一、半工读的模式与教学管理
  办学模式与教学管理是一对双胞胎,任何一个先进的办学理念都必须有强而有力的措施去管理,才能使先进的办学理念得到实现与发展。
  1. 半工半读的办学模式
  半工半读的办学模式,以培训中级技术工人为目标,学制三年。学生每年一学期在学校学习,一学期到企业进行实习。通过实习可以利用在企业实习的劳动所得解决学习、生活费用,毕业后还可以在实习企业就业。这样,学生既掌握了技能,又减轻家庭负担,获得就业的机会;既为企业提供人才资源,又为学校提供生源,能较好地解决贫困家庭学生“读书难、就业难”的问题,实现学生、家庭、企业和学校的四方共赢。
  2. 半工半读教学管理
  (1)实行校企合作
  实行“半工半读”必须有企业的支持和配合。学校应多渠道寻找符合条件的合作企业。开始时困难较大,因为学生不同于一般的员工,企业既要对他们进行技能培训,又要进行管理教育及劳动安全保护。很多企业都怕影响正常生产,不敢与学校合作。学校想方设法上门洽谈,宣传介绍校企合作的好处。开展校企合作,开设合符企业须要 “半工半读”专业班。学校与学生、企业签定合同,明确各自的责任、义务和权利,确定实习人数、学生报酬、实习期限、安全保护、纪律要求和毕业后就业等方面的具体细节,使各方责任明晰,便于操作。对半工半读的学生学校按每学年收费(在校学习的学费、实习期间的管理和培训、学生往返交通等费用)。考虑学生的实际,收费和实习采取灵活的安排。对于能够承担的第一学期生活费和交纳部分费用的学生,我们安排第一学期在校学习,第二学期到企业实习;对第一学期生活费都没有的学生安排第一学期到企业实习,第二学期回学校学习。学校与学生、家长、工厂签定学生在企业实习收入的结算合同。学生每月领取伙食费和零用钱,余下收入由学校与工厂结算,实习结束后,结余部分全部发还给学生。学校每月定期向学生公布收支情况。半工半读班开设后深受学生和家长的欢迎。
  (2)抓好招生宣传
  学校成立由校长任组长、副校长任副组长的招生专责小组。通过多种媒体等对“半工半读”的办学模式进行广泛的宣传;深入每个初级中学,召开初中毕业生见面会和家长会,介绍学校“半工半读”的具体做法和好处。通过广泛的宣传发动,“半工半读”深入民心,“不花钱就可以读书,找到工作”成为家知户晓一句口头禅。
  (3)改革教学计划
  教学上要在课程设置、学时、内容、教材等方面进行大胆的改革,用一年半时间学习两年的教学内容,保证教学计划的完成。一是增加学生在校学习的学时总量,由每天7节课调整为8节课。利用寒、暑假的部分时间进行授课。二是文化基础课以够用为度开设。三是合并删除重复内容。例如,万用表的使用在《电工基础》、《电子线路基础》、《电子电工技能》均有介绍,就将其合并到《电工电子技能》中进行教学。四是安排部分课程在实习期间讲授,让学生在企业实习期间既能学习专业知识,又能得到技能培养培训。五:是严格考核,采用分阶段考核的方式,学生完成规定学分才准予毕业。
  (4)加强思德教育
  针对“半工半读”的特点加强对学生进行职业道德、法律法规、安全和心理健康教育。一是新生入学时进行严格军训,加强纪律教育;利用思德课和班会课,进行劳动教育,使学生认识到“半工半读”是靠自己劳动完成学业,是非常光荣和值得自豪的。二是到企业实习前,学校对学生进行厂纪厂规和安全教育,遵守企业的管理规定,教会学生在企业劳动和日常生活中保护自己。学校还有针对性地对学生进行人际关系教育,让学生学会尊重别人,处理和协调好各方面关系。三是加强学生在工厂实习期间心理辅导。学生外出实习,容易感到枯燥、寂寞,思念故乡、父母,如果不及时引导,容易打退堂鼓。因此,在学生实习期间,学校配备教育教学能力强的驻厂指导教师,及时进行心理辅导,鼓励他们要坚强勇敢,团结互助,较好地防止了学生的流失。四是实习期间适当组织形式多样的集体活动,丰富文体生活,促进学生健康成长。
  (5)强化实习管理
  “半工半读”作为整个教学和重要组成部分,防止单纯的为“钱”而“工”和放羊式管理,确保“半工”的实习质量。一是把学生实习管理作为学校教育教学管理的一项重要内容,成立由校长任组长,学校招生办、教务科、学生科等部门人员组成的实习工作领导小组。与企业共同制定实习计划,明确学生在实习期间的思想教育、实操实训内容。定期召开会议,及时总结、研究解决问题。二是制定实习的管理制度。明确驻厂指导教师和企业管理人员各自的教学和管理责任,保证实习质量。三是建立实习登记和考核制度。实习记录包括学生在实习期间的纪律、工作、学习和生活方面的情况。由学生定期填写。实习指导教师和企业管理人员共同作阶段评价并定期向学生公布。发现问题,及时指导解决。实习结束对学生进行总评价。学校将学生的实习评价作为评定操行和社会实践毕业考核的重要依据。四是重视保护学生的权益,帮助购买安全保险,防止意外发生。学生在工厂每天工作时间是8-10小时。特殊情况需要学生进行加班时,企业必须事先征得学校的同意。每学期学校派出工作小组到工厂进行巡查,解决学生在企业遇到的困难和问题,保证学生顺利完成实习学习任务。
  二、办好“半工半读”的重要因素
  半工半读的办学模式是具有中国特色的一种办学模式,是中国劳动力市场发展过程某一规律的体现。
  1.领导的重视支持是前提
  “半工半读”的办学模式得到中央、省、市、县各级政府和教育行政部门领导对都十分关心和支持,一路绿灯,帮助解决各种各样的实际问题,使办学单位能甩掉包袱,增强信心,大胆实践。在招生过程中,地方政府与教育主管部门充分利用广播、电视和报纸进行广泛宣传。教育主管领导参加 “半工半读”模式的招生和宣传工作,共同营造有利于招生的良好氛围。
  2.校企的相互配合是关键
  企业乐意为学校提供学生实践锻炼的平台。在学生实习期间,校企齐抓共管,让学生在良好的环境里掌握知识技能。只有利用好校企合作的平台,“半工半读”班才能成功开办。
  3.学校的规范管理是保证
  “半工半读”办学模式培养目标明确,针对性强,对学校的教育教学管理提出了更高的要求。学校要根据社会需要及时改革教育教学方法,修改制定教育教学计划,认真抓好每个教育教学细节的落实,强化管理,扎实、细致开展工作,才能取得良好的教育教学效果。
  三、“半工半读”办学实践
  据调查,山区许多中职、高职学校开展“半工半读”模式办学获益.如:湖南萍乡女子职中、广安职业技术学院、广东封开县中等职业学校等。特别是广东封开县中等职业学校经过多年不懈努力,“半工半读”逐渐得到了社会的认可,成为封开县中等职业学校的办学品牌。省、市召开职业教育会议提及职教模式就会讲起封开县中等职业学校的“半工半读”。目前与封开县中等职业学校合作的企业已发展到19家,开设的专业有电子,制冷,信息,电工维修,电脑等,“半工半读”学生从1999年的91人增加到08年的3215人,目前已有七届毕业生,他们全部获得“双证书”,就业率100%。许多学生成为企业的骨干,部分学生已成为企业的管理人员。同时,由于开办“半工半读”班,增强学校的影响力和吸引力。学校全日制普通职业班的招生持续得到增长,办学规模不断扩大,在校生从1999年的430人发展到2008年的4075人,大大增强学校的办学活力。一树花开不是春,百花盛开春满园。近年来, “半工半读”办学模式已从山区传到了珠三角、长三角、天津、大连等沿海发达地区。如珠海第二职业学校、顺德北滘中等职业技术学校、浙江上饶职教中心等,借着“半工半读”办学模式做大做强。


  参考文献:
[1]马庆发.当代职业教育新论.上海:上海教育出版社.2003.
[2]杨 进.论职业教育创新与发展.北京:高等教育出版社.2000.
[3]徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术范式[M].上海:上海教育出版社,2005.

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