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您的位置网站首页>>教研论文>>我校不断加强示范专业建设、积极开展交流合作,推动教学改革开展
责任编辑:刘昆山

  为了适应广东电子信息产业发展和人才市场的需求,学校大力推动包括人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法、教材建设等方面的教育教学改革,探索并开始实行学分制,实行以全面素质为基础,以职业能力为本位,以就业为导向,把提高学生职业实践能力和职业素养放在突出的位置,切实加强实践性教学环节,努力把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

 (一)加强示范专业建设,拓宽专业适应面

  为了加强我校的全国示范性专业建设,学校成立了包括行业企业生产技术人员、行业专家、职业资格鉴定人员、教学领域专家和骨干教师组成专业建设指导小组。学校定期召开专业建设指导小组会议,在认真分析当地经济结构调整和劳动力市场变化情况下,结合就业准入和职业资格制度的实行,制定专业的发展规划和建设方案,对电子技术应用专业不断进行改造,拓宽专业适应面,实行“大专业小专门化”。目前,电子技术应用专业开设了数字视听、移动通信、数码电子、汽车电子、办公设备维修五个专门化方向。从近几年学校招生就业的情况来看,这种培养模式收到了良好效果,用人单位对我校该专业毕业生普遍感到满意。

 (二)突出岗位能力培养,构建新的课程体系

  学校为适应市场经济对人才需求多变性要求,对专业课程体系、课程内容进行了深层次改革,以培养职业岗位能力为核心,构造了新的课程体系,打破了传统的三段式教学模式,将整个专业教学计划设计为文化基础模块、专业基础模块、职业技能模块。其中,文化基础模块重在培养学生的基本人文素质;专业基础模块是学生今后从事工作的职业岗位群的基本能力和知识的集成;根据人才市场的反馈信息所设计的职业技能模块设置了专项技能课程,重在培养学生职业岗位就业技能。同时,根据市场和人才需求变化修改相应的课程教学内容,尽可能地降低理论知识的难度,淡化设计能力,强化定性分析能力,教学内容和生产实际相联系并及时反映最新技术的发展。从应用的角度精选教学内容,较多的采用任务驱动型教学,强调针对性、实用性、先进性,删除陈旧过时的、偏多、偏深而又不实用的教学内容。比方说,“电视”课程,删除了原有过时的旧机型课程内容,增添了电视数字化技术、新型电路等新内容。“单片机原理与应用”课程,要求讲述目前主流型单片机工作原理、新型接口电路芯片等内容。较好地适应当地人才市场需求变化。

 (三)重视教学模式、教学方法的改革与探索

  多年来,我校为应对中等职业教育的变革,从中等职业教育的培养目标出发,不断进行教学方法的改革与探索。我校教师授课实现三个转化:一是由讲授式向启发式转化。改教师讲授为精讲多练,课时安排坚持理论与实践 1:1 ,采用用启发式教学培养学生的分析解决问题的能力。二是课堂教学向现场教学转化。学校已建立多个专业教室(实训中心),学生可以边听边看,边学边练,以实践教学带动理论教学,改变过去偏重理论的单纯课堂教学方法,突出了实训环节,使学生学有兴趣,易理解接受,效果较好。三是由传统教学手段向现代化的教学手段转化。采用多媒体教学手段进行直观教学,使教学内容形象生动,提高了课堂教学效率。如电子技术应用专业自制“移动通信”课程手机实操录像带,将手机焊接与手机仪器使用方法进行录像,为学生学习手机实操提供示范作用,另外,我校老师自制的电路仿真教学课件,为电子技术基础课程的教学提供了很强辅助作用。

 (四)建立了具有鲜明职教特色的教材体系

  以能力为本位的职业教育,要求有与之相适应的教材做支撑。多年来,我校以校企合作为契机,在教材建设上取得了较大的成果。通过自身学习、锻炼,结合行业实际,我校教师主编或参编全国中等职业技术教育全国统编教材及技术 书籍 60 多本。其中 杨 文龙 老师编写的《单片机原理及应用》教材还被电子工业部评为第三届全国工科电子类专业优秀教材一等奖。 1997 年 ,我 校荣获了由职业技能开发司、中国劳动出版社颁布的“职业技能开发教材优秀组织编写单位”奖项。最近几年,本专业的教师也在不断地努力,建立反映新知识、新技术、新工艺、新方法的职业教育专业教材体系,自编自印补充讲义、实验、实习指导书等 50 多本,把最新、最先进的专业技术资料印发给学生,传授给学生。

 (五)严格教学管理,重视实践教学

  学校视教学质量为生命线,严格按照《中专教学管理规范》办学,特别是近几年来,学校逐步推行 学分制,为学生提供更多选择余地。我校在实践学分制过程中,充分意识到学分制的优点,积极实施了学分制改革,并取得了大量的工作经验,根据 《广东职教改革 · 学分制篇》制定了《广东省电子技术学校学分制学籍管理规定》(试行),并有计划有步骤的推行实施。实践表明,学分制的灵活实施,学生的综合素质和学习兴趣均有较大提高。

  在教学制度建设方面,根据《普通中等专业学校学生学籍管理规定》,我校制订了严格完善的《广东省电子技术学校学籍管理制度》,并在实际工作中严格执行;根据广东省教育厅职成处于 2003 年 8 月发布的《广东省中等职业学校教学管理工作规范》(征求意见稿),重新修订了《广东省电子技术学校教学管理工作规范》;建立了严格科学的考核管理制度和教学质量测评制度,并专门成立了教学督导室,负责全校教学质量监控和管理。每位教师的学期授课计划都必须经过课程组、专业科的严格审批,并在执行过程中由课程组定期检查、专业科或实训中心不定期地抽查。此外,在学期结束时由课程组、专业科检查每位教师的教案,并给出评分。每个学期的期中考试结束后,督导室、教务处会安排有中层干部、教师、各个班的学生(随机抽取)参加的中段教学检查座谈会,教学检查的结果送计算机作统计处理和质量分析,并将结果及时地反馈给每一位教师。教学副校长会及时召集教学部门的中层干部开会,认真分析前一段教学中存在的问题,研究解决办法,并在教师大会上进行中段教学总结和通报。每一学年,根据两个学期的教学质量测评结果,学校都评选出教学质量优秀的教师,并进行通报表扬和奖励。

  在培养学生的实践动手能力方面,以培养学生的实践和创新能力为根本,全面加强综合素质及就业创业能力培养训练, 逐步形成了基础理论和技能操作、 专业实践与综合能力训练相结合的实践教学体系,强化仿真和模拟,使学生在校内就能完成分层次、分类别、分岗位、分流程的实践操作,增强了学生的职业岗位动手能力;实行“顶岗实践,产教结合”的教学新模式,学生到企业工厂顶岗实践,参与生产、管理全过程;在强化实践环节上,保证理论与实践教学的时间比例是 1:1 ;实行“专业综合知识、技能考试”毕业前把关检测;采用理论考试与实践考试的内容交叉考核方式;开放实验室,保证为学生自行设计、制作小产品提供充足实践时间和场所;组织学生开展专业兴趣小组技能竞赛;学校同时注意结合职业资格证书所要求的内容为基础构建专业教学计划,使毕业生获得双证书(毕业证和职业资格证或技能等级证)毕业,提高了就业竞争力;经省劳动厅批准,在学校先后设定了广东省电子专业职业技能鉴定所、计算机信息技术考试站、国家职业资格信息技术双证考试微软授权培训中心、即时自由软件教育联盟授权教育中心,近两年年均培训和鉴定 IT 类各岗位职业技能达 1200 多人次。

 (六)积极开展国际合作与交流,吸收和借鉴国外职业教育有益经验

  为发展我校,近两年来在我校职业教育研究所的牵头下,我校多种渠道吸纳国际前沿职教信息,借鉴了很多先进经验。 2004 年以三十周年校庆为契机,凝聚校友力量,争取社会支持,成功举办了首届 “ 职业教育与电子信息产业发展国际论坛 ” ; 2005 年 4 月 27 日 ,应教育厅和主办单位邀请参加 “ 对话与合作 —— 中英职业教育比较研讨会 ” ; 2005 年 6 月 3 日下午 ,世界系统与控制组织教育系统协会( WESS )主席 包国庆 教授来校作 “ 知识、信息技术与创新教育 ” 的专题讲座; 2004 年 4 月,学校与日本和歌山电脑商业专科学校就教师、学生互派、学术交流和合作办学等事宜签署了合作协议。

  通过交流,使教师以及管理人员更新了思想观念,大大地启发了我们的办学思路。

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校企合作、产教结合,为企业服务,效果突出
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