静下心来教书,潜下心来育人,专注电子入门技术,打造电子入门教学启蒙网,提供一站式服务!--刘昆山
科教电子制作
下载中心
电阻
电容
二极管
三极管
集成电路
电工基础
模拟电路
数字电路
高频电路
电子制作工具
芯片资料
电子实验
教学问答
PCB设计
PLC教程
家用电器
电子工艺
电视技术
书籍推荐
电子英语
电子视频教程
教育心理学
教学论文
教研论文
教学理论
教学管理
评语大全
职业教育
教育政策
名家思想
人际关系学
您的位置网站首页>>教学论文>>中职教改,路在何方?
作者:南昌理工学院 爱乐 责任编辑:刘昆山

  随着我国经济体制改革的不断深入,社会对职业技术工人,特别是对高技术含量的工人的需求呼声高涨,中职教育的地位因此不断得到提升。国家教育的相关部门也多方探求破解中等职业教育的困局,很多中职学校及励志老师从教学观念、教学体制、教材教法等各个方面加大了职业技术教育改革探索的力度。

  然而,中职教育的现状不容乐观,大量向社会输出的学生,所学技能基本得不到社会的认可,就是学生自己及家人也高度不认可。以“电子应用技术”为例,笔者辗转过多所中职学校,从事电工电子理论与实践教学十年有余,所教过的及见到过的“电子应用技术”专业及类似专业的学生中,毕业离校时,能熟练使用万用表与电烙铁的寥寥无几,甚至还有为数不少的学生不知道三极管有几根管脚。至于其他专业,听相关专业老师的反映,其教学效果也好不到哪里去。
  中职教改之路到底在何方?笔者在中职电工电子专业教学中摸、爬、滚、打了十多年,难免对中职的电工电子理论与实践教学有一些奇思怪想,自知是愚见,但不吐不快。
  作为一个中职“电子应用技术”专业的学生,在校学习的时间只有两年。在这两年中,凭她们的基础与学习能力,她们该学什么?她们能学什么?作为学校,作为老师,在这两年中又该为学生做些什么?又能为学生做些什么?
  一个经过两年“电子应用技术”专业学习的学生,如果碰到自家的照明电路出了问题,或是电风扇出了故障,再或是电饭煲等小电器无法正常使用,家长要求自家的孩子能处理好,这应该是基本要求。作为学校,要组织好这些教学,无论是人力、物力还是财力,应该不会太麻烦,也不会有太大的困难;作为老师,用初始半年左右的时间让多数学生学会这些技能应该绰绰有余;而作为学生,只要认真跟着老师学习,学会这些技能完全可能。虽然说,这只是为了“力争”让学生家长认可的权宜举措,但事实是:当多数学生掌握了这些技能后,她们的自信心必能得到提升,也为下一步的学习奠定了一些基础。联想到中职教改,我想:这会不会就是中职电工电子教改的一条“蹊径”呢?当然,要实行这样的教改,传统的教学模式、教学观念、教学体制、教材教法等很难适应,就连每节课是不是按45分钟安排等,都得考虑是不是该重新“洗牌”了。
  学生学满两年,学校一般都得按照招生时的承诺,为学生“推荐工作”。作为“电子应用技术”专业的学生,学校大都是推荐到类似富士康这样的大型电子厂,安排在几乎不需要任何技术含量的一线岗位。就是非“电子应用技术”专业的学生,很大可能被一同推荐。这样的结果,给中职的“教与学”带来了“刮骨之痛”!假如说,这样的电子厂愿意为中职学生提供一些低技术含量的岗位,那又会是一种什么样的结果呢?当然,这只是一种假设,但这种假设好像从来就没有发生过。这足以说明,中职学校电工电子教改的“路”不在其中!
  笔者曾经有过这样一段经历。一个不足200人的薄膜电容器制造厂,因扩产对外招聘20多个“机修工”,就是对自动化生产设备进行调试、养护、维修的技术工。之所以需要这么多机修工,是因为其产品的产量及品质与自动化生产设备的调试、养护、维修密切相关。设备在生产过程中,机修工必须跟踪服务,每更换一个产品规格就必须进行一次精密的机械调试,有时还需要对因种种原因不断出现的偏差进行“纠偏”。这种机械调试,并不需要蛮多机械知识,一般的人,往往一看一学就会,但必须要有精确的手感与视觉感。所以,被聘为机修工的人员中,大多不怎么懂机械,反而对有电工电子基础的人员优先录用,因为设备在生产过程中,除了主要对机械进行调试与维修外,往往还经常需要对设备之中的电工与电子设备进行调试与维修,而电子电器设备的调试与维修就不是一朝一夕能够学会的。机修工在这个厂算正式员工,待遇比一线工人高,工作量比一线工人轻松,其他的待遇该有的都有;而一线工人就不算正式员工,工作量大,而很多待遇反而靠不到边。

  联想到中职学生的学习能力,以笔者的感觉,只要教学安排得当,多数“电子应用技术”专业的学生学会类似设备的机械与电子电器维修完全可能!

  当然,学生学习了这样的技能,学校不一定推荐得了类似的工作,但只要有机会,他们自己找到一份这样的工作完全可能!

  上述一个小工厂就有这样多的机会,在全国自动化设备普及的大潮中,这样的机会还会少吗?我想:这会不会就是中职电工电子教改的又一条“蹊径”呢?或许,以上所述的教改设想远非中职电工电子教改的“蹊径”, 但中职教学饱受传统教学观念、教学模式、教学方法困扰,教学严肃有余、乐趣难觅的局面早该陈列到中国教育的“历史博物馆”中去了!

  也许,相对国家的教学大纲,一个中职“电子应用技术”专业的学生在校的两年期间,掌握这点技能可能少了一点,系统的专业理论更是谈不上,但远远好过让他们天天接触那些本来就十分“憎恨”而又根本无法“破解”的文化课程以及在他们看来有如“天书”的众多专业课程。

  当然,作为中职学生,专业理论对专业技术同样很重要,但专业理论对适宜群体的定位包括适用技术的定位至关重要。不能针对学生的实际情况并结合社会实际需求谈教改,无疑是“盲人摸象”!
  当然,笔者以上的教改之谈同样是“盲人摸象”,因为中职的教育改革不能脱离中职教育目前的整体大环境。

上一页: 在学习中,改善心智模式
下 一页:
 
科教电子制作
邮购指南 教师吧淘宝店关于站长关于教师吧免责声明常见问题招聘人才友情链接给我留言
《教师吧》是一家帮助电子初学者快速入门电子技术的公益性教学网站,专门提供电子技术和单片机技术等入门型学习视频教程和电子制作套件。
我们主张电子初学者采用万能板焊接电子制作产品,因为这种“边学边做”的自学模式,不仅能锻炼焊接技术,还能提高识别电路图和分析原理图的能力。
辅以电子视频教程同步学习,必将为日后维修、设计电子产品打下坚实的基础,帮助您快速跨越电子入门者到电子工程师的门槛。
本站已经获得国家部门认证 国家ICP备案序号: 赣ICP备06004613号 业务客服QQ:56943772 E-mail:56943772@qq.com
电子爱好者群(1):66585281电子爱好者群(2):197874883电子爱好者群(3):29019650 电子爱好者群(4):14454755
版权归刘昆山所有©2005-2025 转载须经本人同意,否则后果自负!本站网址:http://www.jiaoshi8.com
站长:刘昆山 手机:13217080719(刘昆山)副站长:刘星慧  13755545457(刘星慧
欢迎您为本站提供资料,本站资料有的来自网络,如有版权争议,请通知本人,本人将删除之!