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作者:江西冶金职业技术学院党委书记 皮霞 责任编辑:刘昆山

  心智模式,是指一个人对客观事物的内心感应、认知判断、思维方式、处世态度等趋于定型的智力与性格的外显反映。从心理学的角度讲,每个人的心智模式,都或多或少存在缺陷,不尽完美。而人们往往会不由自主地为自己心智缺陷找到借口,无法真正认识自身存在的诸如:任性、孤僻、狭隘、偏执、心浮气躁、消极懈怠等这样或那样秉性中的负面特质。在学院发展过程中,一些新的管理理念有时难以付诸实施,制度的执行常常会遇到一些阻力,这往往是因为人们原有的思维定势与之相抵触所致。有研究表明,一个人能够学以致用,有所成就,不仅靠勤奋和智慧,还与个体的心智模式密切相关。改善心智模式,有助于改变人们内心对于组织行为、决策措施、发展目标的既有认知,对提高学习动力和工作效率极为重要。
  一、学会学习,砺志奋进
  党的十七届四中全会提出创建学习型党组织,这充分反映中国共产党是一个崇尚学习,锐意进取,具有宏伟发展目标的政党。当前,构建学习型组织,已成为使用频率非常高的词汇。它的创始人,美国麻省理工学院著名学者彼得?圣吉提出的“五项修炼”:即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考,已之成为一门广为推崇的现代管理理论。其精髓是以个体学习为基础,强调团队学习互动,把组织构建成为以学习促进发展的团队。这种团队学习的理念,一旦得到员工的认同,它将转化成为一种为组织兴旺发展而学习的强烈愿望,是实现组织最大发展与员工追求个人价值理想的有机融合。
  道不远人,让我们在古圣先贤的光芒下学习成长。这是北师大教授于丹《论语》心得的卷首语。的确,当今社会是一个知识更新非常迅速的时代,无论是组织还是个人都面临着学习、竞争、生存、发展的问题。学习是奋进的前提基础和行为体现,一个人如果停止学习,就意味着放弃自身在这个社会中更好的生存与发展机会。无疑,每个人在年少时,对未来都曾怀有美好的憧憬,希望自己能有成功的事业,绚丽的人生。心智健康者,不好高骛远,通过个人努力往往能实现人生目标,成为对社会有用的栋梁之材。而有的人则空有抱负,屡屡错失良机,终无所成。不可否认,这与客观环境、个人机遇有关。但更为重要的原因可能还是奋进意识或学习毅力不足。美国著名教育家彼得瓦格斯?查尔在题为《博士与文盲》一文中,对于人的生存发展与不断更新知识进行了大量阐述,认为人类知识总量每隔10年就要翻一番,一个工程技术人员大学毕业5到8年在学校所学的知识有一半将被新知识取代。这就说明,持之以恒地读书学习置关重要。
  学习本身就是一门考量个体智商和能力的有效方式。孔子曰:“学而时习之,不亦悦乎”。以此揭示学习与实践,学习与应用的关系。后来西方心理学“格式塔”学派,提出学习的目的在于形成和发展人的内在认知结构。在学习进程中,不是单纯的积累知识,更重要的是不断促成“格式塔”转换,这是一种学习中的顿悟。应该承认,人的认知能力和学习理解力、感悟力都存在差异,这种对新知识本质内涵把握的能力,会影响到个人的学习效果乃至学习热情。所谓提升学习力,就是要在思考中探寻学习的规律,学习为自己所用的东西。不把大脑当成需要填充知识的容器,机械地读书;不照抄照搬他人经验,刻板地借鉴。只有坚持在学习中实践,在实践中学习,才能融会贯通,学用相长。因此,学习的过程,应该是一个积累、思考,提高、成长,奋进、超越的过程。
  二、崇尚文化,认同愿景
  大学存在的意义,一是传承人类文明;二是培养创新型人才。尽管冶院是新组建的高职院校,但我们毕竟已跻身高校行列,我还是更愿意把她称之为大学。既然是大学,我们就要倡导与之相适应的文化。大学文化内涵丰富,博大精深。它包括办学理念,制度建设,核心价值观等等。有人说:大学之大,不在于大厦之大,而在于大师之大。良好的育人环境,精湛的教学水平,显著的办学特色,精锐的教学团队,是学校赖以生存发展的基石。它是否牢固而坚不可摧,取决于广大教职员工对学校办学目标定位,发展愿景的高度认同。
  世界著名管理大师杰克?韦尔奇有句名言:对于一个组织而言,危害最大的莫过于那些有能力,有资历而不认同组织发展目标的人。我想,这句话我们是否可以引申一下:对于一个发展中的学校而言,危害最大的莫过于那些自恃认为有知识、有学问、有贡献而不认同学校发展目标,不遵循制度,缺乏进取心与执行力的人。因此,严格遵循制度,践行学院校训,认同发展愿景,弘扬育人文化、强化师德师风建设,应当成为冶院人的共识。为提升执行力,今年9、10月间学院党委组织开展了“我的工作是否到位了”大讨论,旨在增强教职员工爱校如家、爱岗敬业、爱生如子的责任意识;激发作为师者应有的教书育人,为人师表的强烈使命感;倡导一级对一级负责的执行文化。我想,这种小结性、疏理性、反思性的讨论,会在人们平静的内心激起波澜和撞击,通过自身反省,或多或少都会有所触动,从而起到增强凝聚力、向心力的效果。
  现在有一个时尚的说法,经营企业就是经营文化,市场竞争就是文化的竞争。这是试图用一种简略的说法把组织人格化,把组织行为从经济层面提升到文化层面来认识。学校从一定意义来说,也是一个独立的经济组织,更是一个文化教育主体。原新钢职大和冶金技校,在过去几十年的办学历程中,都积淀了一定的文化底蕴。整合之初,根据依托冶金行业办学实际,针对职业院校培养技能型、应用型人才的特点,学院党政经过反复酝酿,取舍凝炼而确立的 “知行合一,求实创新”的冶院校训,广大教职员工从认识、理解,已渐渐被吸收、内化。这种理解与认同,是学院团队成员一种健康的心理体验。她如春风化雨,润物无声地渗入人们的思想,从而变为自觉学习,扎实工作,奉献学院的具体行动。
  当前,高职教育正值加强内涵建设的发展阶段。树立“质量兴校、特色立校、人才强校”的职业教育理念,是促进学院长足发展的有效途径。普通高校有名牌大学,重点大学、一般本科之分;而高职院校,没有重点与非重点,竞争的主要是软实力:办学理念、育人环境、思政教育、教学能力、特色专业、精品课程、学科带头人,更为重要的是教学团队建设。它是检验构建学习型组织成效的重要方面;也是衡量教师学习力和把所学知识有效用于教学实践的具体体现;更是反映团队成员共享学习资源,共解教研难题,共创教学佳绩的协作意识。这种学习与工作的友好配合,互为影响的教研探讨,敞开心扉的坦诚交流,使大家能够充分体会,同志间亲如兄弟的情感。有道是,境由心造。当你感受窗外明媚的阳光,在三尺讲台解答一道道难题时,你会体味到拥有知识的丰盈与富足;当你漫步校园曲折的花径,放飞思绪徜徉书山学海时,你能感悟到冶院文化的深厚与悠长;当你佩戴着鲜红的党徽,无怨无悔地履行政治辅导员职责时,你会发现,与学生促膝谈心,共同成长的经历是何等弥足珍贵。
  三、知行合一,构建和谐
  知行合一,是陶行知先生所倡导的,思想与行为和谐统一,理论与实践相得益彰的精神品质。作为一个刚刚组建的高职院校,如何构建和谐?这是需要广大教职员工认真解答的宏大课题。我想它应该是冶院人言行一致,顾全大局,奉献事业的行为写照。和谐并不是不讲原则的一团和气,更不是不顾学校利益,人云亦云的虚伪客套。而是一种人与自然、人与社会、人与人之间美好融洽的状态。是包容不同声音、不同观点、求大同存小异的豁达;对持不同意见的同志,多一份尊重、一份理解的胸襟。和谐是一个团队,成员之间心无芥蒂、友好沟通、平等竞争的最高境界。
  有人说,知识经济时代人的心态都较浮躁,工作压力大,生存环境竞争激烈。人们往往会抱怨命运不公、怀才不遇、个人价值难以实现,都渴望事业有成,生活顺心,受人尊重。或许,试着改变自己的处世态度,懂得欣赏、感恩、换位思考,一切皆有可能成为现实。当你从过去工作得过且过,而变得恪尽职守勤勉敬业时,晋升的机遇可能就会青睐于你;当你面对挫折而持乐观积极的态度时;你或许能感悟到塞翁失马焉知非福的真谛;当你不再猜忌,心无积怨,对他人更加友善时,你会感受到真诚和亲切的友好回馈。处世的黄金规则是,以你所期待别人对你的方式对待别人。人生是个过程,有许多重要阶段,每个阶段都是一个乐章。有的人一路走来顺风顺水,每个乐章都很精彩。但是大多数人的经历都会有所起伏,心绪也会因此受到影响。我想表达的是,无论你学历如何,毕业于哪所学校,过去成绩是否优秀;无论你功劳多大,为学院作过多少贡献,目前从事哪项工作;无论你性格怎样,心中有过多少不平与郁闷。高职学院的成立,对于每个教职员工而言,既是一个成长的新里程,又是一个发展的新起点。
  台湾著名作家龙应台说得好,一个人除了享有赖以生存的物质条件外,还应该拥有属于自己心灵栖息的精神家园:正确的价值取向,明确的人生目标,良好的学识素养,积极的工作态度,美好的情感世界等等。一个人不能没有梦想,但仅有梦想还不够,重要的是要有为园梦而努力的扎扎实实的行动。令人欣慰的是,冶院“发展高职,巩固中职”的目标已经确立;努力把学院建设成为具有冶金行业特色的高职示范性院校的美好愿景已经绘就。这不正是冶院人在同享一片蓝天下,理想的精神家园吗?
  有道是,世事洞明皆学问。学习是一个不断探究新知识,富于想象力的创造性活动。一个人只有注重学习,崇尚文化,知行合一,才能通过自身意志不断完善自我,修正规避自身心智模式中的负面特质,才能以从容淡定、健康稳定、与时俱进的心态达观处世,坦然面对人生的各种考验和学院改革发展,利益格局调整带来的冲击;只有始终保持旺盛的学习激情和工作干劲,才能使自已真正融入学院互相学习、协调合作、和谐融洽的团队学习之中,在发展中的冶院,尽情发挥聪明才智,演绎人生精彩。

上一页: 谈谈我院如何做好新一轮高职院校人才培养工作评估的准备工作
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