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您的位置网站首页>>教学论文>>谈谈我院如何做好新一轮高职院校人才培养工作评估的准备工作
作者:江西冶金职业技术学院副院长 李茂旺 责任编辑:刘昆山

  根据《江西省高等职业院校人才培养工作评估规划》和省教育厅高教处的安排,省教育厅用五年左右时间,依据新的《高等职业院校人才培养工作评估方案》对全省独立设置的高等职业院校普遍进行一次人才培养工作评估,我院安排在2013年下半年,这对于改制时间不长、迎评经验不足的江西冶金职业技术学院,如何做好这次评估的准备工作,就此谈谈自己的一些认识及建议:
  一、解读新、老《高等职业院校人才培养工作评估方案》
  1、新《评估方案》出台的背景
  二十世纪末,我国高等职业教育开始进入超常发展的快车道,为了引导高等职业教育的健康发展,各省级教育行政部门在教育部的统一部署下,自2004年起,适时开展了“高职高专院校人才培养工作水平评估”,“水平评估”的主要目的是规范院校管理,当时评估方案、指标全面具体,还有不少可量化指标。这对于许多新建、升格、改制组建的院校来说,起到了“雪中送炭”的作用。回顾五年多的评估实践,在教育部教育教学评估中心的指导以及各省教育主管部门的精心组织下,评估工作基本达到了预期的目的,在加快院校建设、规范院校管理、增强质量意识、促进教学改革等方面取得了明显成效。可是,这些年来,规范管理已经不再是高职教育面临的主要挑战,摆在绝大多数高职院校面前的紧迫课题是怎样深化改革、激发活力、提升内涵,怎样服务社会、办出特色、增强核心竞争力。与此同时,“水平评估”在实践中也逐渐显现出一些不容忽视的问题,专业设置和人才培养质量难以完全适应区域经济社会发展需要,引起了社会各方面的深切关注。进入“十一五”时期后,在党和政府的高度重视下,高等职业教育的发展转入以内涵建设为主的轨道,在办学模式和人才培养模式的改革上不断取得新的突破。教育部于2006年11月颁布了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》即16号文,明确指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用”,要“切实把工作重点放在提高质量上”,并提出了一系列提高教学质量的原则性、方向性的改革创新要求与重要举措。近年来,我国高职教育发展迅猛,硕果累累。涌现了近百所能起引领作用的国家示范性建设高职院校,评选出几百门国家级精品课程,出版了一大批优秀高职教材,以校企合作,工学结合为主要特点的人才培养模式改革不断取得新突破。这些为每一所高职院校明确了改革发展的方向,也提供了学习、借鉴、效法的标竿。这样新《评估方案》随之诞生。
  2、评估的内容及方法
  高等职业院校人才培养工作评估内容以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》(以下简称《采集平台》)的数据信息为基础,结合《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》(以下简称《指标体系》)涉及的评估项目构成。《采集平台》由基本信息、院校领导、基本办学条件、实践教学条件、办学经费、师资队伍、专业、教学管理与教学研究、社会评价等九大方面组成。各高等职业院校每年10月31日前,填报《采集平台》数据并对所填数据的原始性和真实性负责,上报省教育厅和教育部,作为教育行政部门监测、管理和评估高等职业院校的主要信息资料。《指标体系》由领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价等7个主要评估指标及22个相关关键评估要素组成。
围绕影响高职院校人才培养质量的关键因素,评估方法采取以充分分析《采集平台》数据为主要手段,辅以现场有重点的考察。现场考察要围绕重点考察内容,以与学校领导、管理人员、教师、学生广泛接触,深度访谈为主要形式,辅之以察看现场,听说课、专业剖析等其它形式获取被评学校的相关信息。根据考察评估院校的实际情况,在各位专家重点考察的基础上以被评学校共同研讨,找出影响学校发展的关键因素及解决方法,形成专家组对学校考察评估反馈意见和评估结论建议。

  3、新、老评估方案相关比照

  二、学院基本情况
  江西冶金职业技术学院是2009年经江西省人民政府批准、国家教育部备案的,以工科为主的综合性行业高职院校。学院由原新余钢铁有限责任公司职工大学改制而成立,后经冶金行业内部统筹规划,将改制后的江西冶金职业技术学院与江西冶金工业学校内部整合。学院占地面积379984.0米2折合576亩(生均40米2),建筑面积为140919.0米2(生均15米2),宿舍面积为46152米2(生均5米2),学院现有图书12万册(生均13册),拥有各类资产超亿元,校内实习实验设备总价值2435.298万元(生均2580元),拥有教学用计算机1136台、多媒体教室和语音试验室座位数836个。
  学院设有冶金工程系、机械械程系、机电工程系、信息工程系、人文系、实习工厂6个教学实体单位以及办公室、教务处等16个行政处室单位,现有教职工562名,专任教师263人,其中研究生教师12人,占专任教师比例4.6%,具有副高以上职称24人,占专任教师比例9.1%,“双师素质型”教师27人。学院拥有一支年令结构合理、富有办学经验的院领导班子,他们大都具有副高职称(具有副高职称比例92%),均有八年以上教学管理经验,大多数成员一直在学校工作。学校依托新钢集团等企业,建有12个校外实训基地,建有校外兼职教师师资库,聘请了新钢生产一线具有技师或工程师以上资格的专业技术人员50人作为学院兼职教师,合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的改革发展思路,校企合作,工学结合的人才培养模式渐显雏形。
  学校现有各类在校学生9649人,其中冶金学院普通高职689人,南钢职大高职生350人,中职生2815人,技校生5417人,全日制成人大专生133人,业余成人大专生59人,函授专、本科生104人,远程教育专、本科生82人,折合在校生人数9441人(生师比为27)。
学院办学定位准确。发展高职,巩固中职,把学院办成具有冶金行业特色的省级示范性建设高职院校,与国家教育培提出的“高等职业院校要以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务,主动适应区域经济社会发展需要……”的要求相吻合。无论是2000年举办高职以来,还是2009年改制为江西冶金职业技术学院,学校始终能坚持以服务为宗旨,以就业为导向,灵活地、有针对性举办行业与区域经济需求的冶金技术等专业。多年来,冶金技术专业的招生情况与就业情况良好,有一定的社会影响力(该专业学生就业率几乎为100%,就业质量良好,走访用人单位,用人单位对我院冶金技术专业毕业生的评价颇高)。
  学院在办好学历教育及职业教育的同时,积极开展为社会、企业服务活动,新钢集团公司的员工培训工作几乎全部交付学院完成。学院建有国家职业技能鉴定所,能满足学生提高技能、获取劳动保障部门颁发的技能等级证书,从而达到良好就业的需求;通过各方努力,我院成为全省四所自学考试与高级技工教育相衍接的主考院校之一,目前,我院有了全国计算机等级考试考点及全国大学四、六级英语考试考点的资格,与北京科技大学联办的现代远程教育开局良好。所有这些,无疑成为我院又好又快发展,提升社会形象的有利条件。
办学多年来,学院校园稳定、综合治理在冶金行业及新余市均达标,无校园不稳定事件,无违规办学事件发生。
  三、做好迎评准备工作的想法建议
  新《评估方案》的实施要求被评学校具备如下基本条件:(1)必须有1届以上高职毕业生;(2)办学条件必须达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的有关要求;(3)在校高职生规模不少于2000人;(4)学校有一年以上的《采集平台》的完整信息数据。新《评估方案》中高职评估的原则很重要的一条就是通过评估引导学校的办学方向和推进教学改革,推进人才培养模式的改革,那么我们学校在三年的时间内,对照办学条件指标及评估指标应如何做好评估的各项准备工作呢?下面谈谈我的一些看法:
  1、学院要组织党员干部、教师特别是教学管理人员认真学习教育部2006年16号文件,学习教育部2010年9月13日在杭州召开的关于推进高等职业教育改革开展为主题的会议精神以及形成的《国家高等职业教育发展规划(2011-2015年)》《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》等文件精神,加强对新一轮高职院校人才培养评估的指标体系和评估方案的学习、宣传和培训。如果不能深刻地理解国家有关推进高职教育改革发展的文件精神,我们的办学就有可能走歪路甚至偏离方向;如果不能准确地把握《评估方案》及涉及到相关评估指标、关键要素,我们的评估就可能得不到通过,更谈不上通过评估引导我院达到持续、稳定、健康发展的目的。
  2、认真、准确地填报每年度的《采集平台》。按省教育厅高教处的要求,全省各高职院校均要在10月20日前,填报本校《采集平台》,上报省教育厅和教育部,填写好《采集平台》不是办公室哪一个人的事,也不是谁一、两天加班加点就能完成的事,《采集平台》涉及九大方面三十五个分项的内容,它需要平时日积月累的采集数据、信息,需要学院相关部门通力合作,提供详细的资料、数据。认真、准确、及时地填报《采集平台》,既是上报教育行政部门的要求,更可以为学校科学决策、精准管理及迎接评估提供依据。
  3、加大投入,确保学院硬件条件达到申请评估的基本条件。
  4、加强管理,不断提高执行力度。管理是一个学校赖以生存和发展的永恒主题,我们学院不乏有较健全的管理制度,虽不好说我们的管理体系如何一流,但我敢保证:如果大家都能遵守纪律、执行制度、落实措施,学校的面貌必将更加焕然一新。学校各项规章制度有了,但执行力不够,措施方案有了,但落实不到位,这是一个学校发展的桎梏。在不断加强个人执行力的同时,我们提倡:同志之间要精诚团结、相互帮助;部门之间要通力合作,高度配合;班子之间要互通有无、相互补台。这样必将大大提高管理效率、降低管理成本。
  5、加大招生力度,特别是高职生的招生力度。力荐省教育厅发展规划处增加学院每年高职生计划指标,使学院连续三年计划指数总和超过改制批复的3000人办学规模,从而保证学院评估时高职在校生规模在2000人以上。
  6、“外引内培”,切实加强师资队伍建设。我们的研究生及副高职称教师占专任教师比例大大低于高职院校基本办学条件标准,一方面,可以通过“外引内培”这一杠杆提高研究生及高级职称教师的绝对数;另一方面,可以通过调整分配方式等手段调整教师队伍结构(全校有59名副高职称教职工,其中专任教师只有24名),尽可能让更多在教辅和教学管理岗位上的学历高、职称高的同志担任专任教师。在“外部引进,内部培养”过程中要注意这么一个原则:基础课专任教师应注意学历、职称提高;专业课专任教师强调技术水平提高及增加企业一线工作经历,即注重“双师素质型”。同时,以“请进来、走出去”的方式,不惜成本,着力加强专业带头人和骨干教师建设,确保每个专业均有一定社会影响的学科带头人。此外,本着不为所有,但求所用的原则,依托新钢集团公司等企业,从行业、企业聘请技术能手,承担不低于三分之一比例的实践技能课程,这既可以减轻师资队伍建设的压力,也是教育部有关改革人才培养模式的要求。
  7、以服务为宗旨,以就业为导向,有效采用现代信息技术进行模拟教学,设计“教、学、做”为一体的情境教学模式。课程设置要符合高素质技能型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的就业要求,课程目标充分体现以职业能力为核心,课程体系以职业能力培养为重点,课程模式以工作过程为导向、以工作任务为主线,加强精品课程建设,重视精品课程建设项目,力争我院有国家级精品课程,确保有省级精品课程。重视专业特色建设,从专业教学条件、建设目标、培养模式、教学内容、教学方法、社会服务等方面制定具有鲜明特色的培养方案,以达到教学效果好、毕业生就业率高、就业质量好、社会评价高的目标。
  8、深化与新钢集团公司等企业的校企合作。一方面,让我们的学生都能按教学计划要求到新钢顶岗实习;另一方面,根据企业职业岗位任职要求,与企业共同制订专业人才培养方案,实施订单培养;第三,让我们相关专业课专任教师到新钢生产一线挂职锻炼;第四,聘请新钢一线专业技术人员和能工巧匠担任学校专业课兼职教师;第五,与企业合作共同开发专业课程和教学资源;第六,积极为新钢公司开展员工培训、技术服务、技术研发,提高新钢员工素质,推进企业技术进步。
  9、改革学生学业考核与评价方式,大力开展职业技能鉴定、职业技能大赛,建立符合高等职业教育专业人才培养特点。积极参加省级乃至国家级职业技能竞赛,力争取得好名次,以提高学校的知名度和竞争力。目前有一流行的说法:普通教育看高考,职业教育看竞赛,我看很有道理。
  10、大力加强校园文化建设。坚持育人为本、德育为先,强化学生职业道德和职业精神培养,树立以学生为主体的理念,用健康向上的校园文化引导学生不断加强自我教育、自我管理、自我服务、自我约束,激发广大学生诚挚的“爱我中华、爱我冶院”的情感,从而促进学生知识、技能、职业素养协调发展。

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