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您的位置网站首页>>教学论文>>浅谈职校开设音乐欣赏课提高学生素质教育
作者:冶金工程系党支部 郑雪飞 责任编辑:刘昆山

  [关键词]: 职业教育 音乐欣赏 审美能力 素质教育
  [摘 要]:随着我国教育和管理体制改革的深化,素质教育在职业教育中就显得尤为重要,通过音乐欣赏课的开设,运用各种音乐教学方法和手段,培养学生的各种能力,树立正确的审美观,价值观和人生观,使之成为高素质的职业技术应用型人才。

  目前我国职业教育注重了理论和知识的教育,而忽视了学生的素质培养。在加强学术教育与职业教育的融合中,应考虑学生的审美观,人生观及价值取向,作为培养面向职业领域,从事技术应用的技术型人才的职业教育,提高他们的素质修养是必不可少的教学任务,为社会输送高素质的人才也是我们义不容辞的责任。而音乐不仅是一门艺术或娱乐,它更是一门教化的工具,它可以促成人的全面发展。音乐教材中可以教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动……;树立远大理想,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。在职校开设音乐欣赏课,不仅能增长学生的音乐知识,提高学生的审美能力,而且可以调节学生紧张的学习生活,陶冶学生高尚情操,有利于把他们培养成高素质的职业技术应用型人才。
  一、学习音乐知识,提高文化修养
  我们知道,音乐欣赏需要一定的音乐知识和文化修养。一般来讲,文化素质高低和音乐知识的多少与音乐欣赏的深浅度是成正比的,文化素质高的更容易理解音乐中表达的内涵。比如,对历史民俗感兴趣的人,就比较容易理解小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,熟悉外国文学的人,对柴可夫斯基的《罗密欧与朱丽叶》幻想序曲更容易接受,他们都能很轻松地从音乐中探究出许多人生的哲理。但对于一些文化素质、音乐基础较差的人,不仅要学习音乐知识,对一些名曲的内容及历史背景有关简单的了解,还有加强历史、文学和其它艺术方面知识的积累,从而提高自身的文化修养。比如欣赏李焕之的管弦乐《春节组曲》,学生事先要了解到作者于1955~1956在延安过春节时的生活体验与感受所创作的。它展现了一幅在解放了的土地上广大劳动人民过春节时热烈欢腾、互庆互贺的动人图景,把我国人民在传统节日——春节里喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的欢乐场面,描绘得活灵活现。学生通过欣赏这些优秀音乐作品,加深学生对现实生活的热爱,对美好生活的憧憬,极大地丰富了学生的精神世界。
  二、寓德育于音乐欣赏中,培养正确的人生观
  音乐教育是打动情感的教育,它深切真挚,陶冶性情,被视为改造社会的一种重要力量。音乐使人在愉悦中受到教育,有助于提高审美能力,从而促进人的身心健康。音乐欣赏的过程就是欣赏者的感情活动与音乐作品蕴含的客观感情相吻合的过程。一方面学生凭着直感去准确地体验乐曲的感情表现,另一方面学生应从乐曲产生的社会环境、创作意图、作曲家的生活经历、艺术风格等各方面进行了解和研究,最终准确把握乐曲感情的内涵。如贝多芬的第五交响曲,标题《命运》,本身就有很强的哲理性,但要真正理解领悟其内涵,就要先行了解贝多芬生活的时代,了解贝多芬坎坷人生经历和他不屈不挠的个性,了解当时正是欧洲封建势力复辟,先进知识分子苦闷彷徨的背景。只有这样,才能理解作品中对命运的抗争、搏斗和胜利,进而领悟出只有通过斗争才能取得胜利,才能掌握自己命运的人生哲理。让学生了解这些内容后,通过反复聆听这首曲子,引导学生进一步了解作曲家在乐曲中形象生动的塑造,领略作品中和命运激烈搏斗的场面,英雄的沉思以及宏大的欢庆胜利的场景的描写。通过欣赏音乐与作曲家的心灵对话,使学生能悟出些人生哲理,作为现代职校生面对社会竞争要敢于挑战,不屈服于困难和挫折,更不向命运低头。
  三、聆听音乐,提高审美鉴赏能力
  好的音乐作品不仅有美好音乐表象,而且充满生机,可以振奋精神,起到鼓舞人心的作用。职业教育工作除传授应用知识技能之外,更重要的就是培养21世纪合格人才,艺术教育则是塑造人类“灵魂”的有力手段。音乐教育通过生动具体形象的直观给予人的教益,多富于情感之中、趣味之中和娱乐之中潜移默化地使人在情操上受到熏陶,道德上受到影响,心灵上受到启迪。职校生面对社会上的一些不良风气和现象,无法辨别或盲目的跟从,音乐欣赏课的开设,音乐可以音响为表现手段,构建成富有动力性结构的审美形式,通过“诉诸心灵的精神,洋溢的情感以及声音所显示出这种内容精华的表现”,作用于人的情感,一起共鸣、激动、联想、想象,以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透。优秀的音乐作品,有助于学生提高感受、鉴赏、表现、创造美的能力,提高辨别是非能力。比如,听约翰?施特劳斯的《蓝色多瑙河》,会感到大自然的美是那么迷人,生活是那么美好;听聂耳的《义勇军进行曲》,心中会迸发出不甘作奴隶、勇敢战斗的激情和力量;又如:欣赏圣桑的《天鹅》也可以感情为线,切入和引导学生进行欣赏,教师富有感染力的语调,有节奏的语速,描绘一幅画面:皎洁的月光、宁静的湖面,高贵而优雅的天鹅。一只伤感的面对死亡的天鹅,怀着对生命的眷恋,在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。在良好的聆听气氛中,优美伤感的音乐和教师富有艺术化的语言渲染,会带给学生心灵艺术美感享受。
  四、通过音乐欣赏,培养学生的想象力
  每个人对音乐的理解各不相同,因为音乐形象本身不同于视觉形象或文字形象。音乐形象只是描绘大致的情绪和图像,而不会做具体的细节描写。因此,教师在给学生讲授音乐欣赏时,一定要让学生结合自己的人生经历,各种知识,展开丰富的联想和想象,因为丰富的联想本身就是一种创造性的思维活动。著名科学家爱因斯坦曾说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”想象力的增强,思维的活跃,会大大提高学生欣赏音乐的能力。例如,《保卫黄河》,由于学生对歌词和创作的时代背景有提前了解,被其粗犷、雄浑的音乐所感染,耳朵里的乐声会变成无数游击健儿的雄姿,端着枪挥着大刀长矛,向敌人勇敢地冲去……于是你会情不自禁热血沸腾,联想到中华民族不屈不挠的精神。而当听到《江河水》这个缓慢如泣如诉的音乐主题时,一种在旧社会人民受压迫受剥削悲苦、凄凉的景象就会浮现在脑海中。如听到二胡曲《赛马》,能使人联想到在宽广的草原上,万马奔腾、人头攒动,一片欢快热闹的景象。又如欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》时,能使人联想到一幅美伦美奂的生活背景:江南春色、小桥流水、青青草地,牧童横坐牛背,手拿短笛,信口吹奏,怡然自得。这种人们所熟悉的图案,其实正是作品所要塑造的音乐形象,教师给学生插入联想与想象的翅膀,培养他们的想象力,并通过音乐欣赏,从中获得美的享受。
  总之,21世纪是一个创造的年代,是一个人才、智慧竞争的年代。针对职校生的心理素质不稳定,情绪容易波动,语言、行为偏激;尤其经不起困难和挫折,怕苦怕累,眼高手低;缺乏迎接挑战,做艰苦工作的心理准备。而笔者认为在职校中进行音乐欣赏课的开设,通过好的音乐作品,运用教学手段综合以上几点看法和方法,对提高学生素质教育方面是有着积极推动作用的,使学生对价值观和人生观有了正确的认识,提高自身文化修养,同时也获得对美的事物和高尚道德的识别能力,成为一个和谐发展的人。


参考文献 [1] 科普兰 《怎样欣赏音乐》 人民音乐出版社 1984

[2]缪天瑞 《音乐百科全书》 人民音乐出版社 1998

[3]戴瑞吉 《音乐教育文选》 香港天马图书有限公司
  江西冶金职业技术学院思研会第一届年会论文获三等奖

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德育为首,中职校班主任工作之我见
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