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作者:冶金工程系党支部 张 洁 责任编辑:刘昆山

  摘要:校训是一所学校的宝贵财富,校训的作用贵在行动的支撑。要用心浇灌,认真践行。弘扬校训精神,要立足办学传统,坚持特色。要多途径着力营造良好的校风、学风,要加强文化知识与实践能力的融合,践行校训精神。打造一支高素质的教师队伍是办好教育、促进自身发展的关键环节。而加强教师培养最首要的就是培育优良的师德师风。将发扬校训精神融入到师德师风建设、师资队伍建设、冶金专业建设之中,让其发挥独特的作用。
  关键词:知行合一 求实创新 践行 师德师风 专业建设 双师型教师

  校训体现出一所学校良好精神风貌,先进办学理念、优良办学传统。它是一所大学长期办学历史文化的沉淀和历史传统继承的结晶,是学校教育精神的浓缩。校训的语言简洁、但字字珠玑,词词蕴厚。许多名校的校训寓意深刻,流传广泛。校训无疑有一种无形的力量,既能用来激励和劝勉教师和学子们,同时也能体现学校的办学原则与目标。赋予师生一种文化精神,主导师生的行为规范。一方面校训有其教育思想、办学理念、培养人才观念和大学文化的综合体现,由此大学校训有其共性;另一方面大学校训是导向培育一所大学为国家和社会培养具有某学科、某一方面、某种特色的高级专门应用型或研究型人才,这又具有各自特色和个性。
  江西冶金职业技术学院的校训为“知行合一、求实创新”,是多年以来的办学文化沉淀,体现着我院办学教育目标,肩负着培育人才目标的重大使命。办出冶金特色,培养出更多更优的“基础扎实、思想素质好、实践能力强,到生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才”的今天,解读校训具有其重要意义。
  作为学院每一个人都应全面理解和铭记校训——“知行合一、求实创新”
  一、“知行合一、求实创新”校训的来源、内涵
  1、“知行合一、求实创新”校训来源
  在喜迎共和国60周年华诞前夕,成立了江西冶金职业技术学院,如何抓住机遇、迎接挑战,如何办出一流特色院校,育高职特色人才,是学院工作的关键所在。“知行合一、求实创新”校训的诞生,为我们理清了思路,统一了思想,为学院今后的发展指明了方向。
“知行合一、求实创新”校训是由“知行合一、励志图强”、 “团结和谐、求实创新”校训凝炼提升而成。它既传承了两校传统文化的精髓,又弘扬了严谨求实的办学传统。取其精华,合仄押韵,朗朗上口。既具有深刻内涵,又富于时代气息,是对两校文化传统、人文精神的继承与创新的结合。
  2、“知行合一、求实创新”校训的内涵
  校训是一个学校的灵魂。是学校历史和文化的积淀。校训是全校师生共同遵守的行为准则和道德规范,也是全校师生自强不息、携手共勉的座右铭。对于学校内聚合力,外塑形象,永葆活力与朝气,都具有不可替代的作用。
  “知行合一”,是中华民族一贯倡导的治学态度。“知行合一”思想在管理,教育等诸多方面得到了许多新的诠释和应用。明朝思想家王阳明知行观里阐述:知行是统一的。知行合一,就是讲理论(知)和实践(行)要合而为一,不可过分偏重一边。 “知”,主要指人的道德意识和思想意念。“行”,主要指人的道德践履和实际行动。有两层含义:一是指“知”和“行”密切相连,不可分割。即道德认识和道德实践同一过程中相互渗透的两个方面,是不可分的;二是指“知”和“行”是并进的,缺一不可。“知行合一”就是理论联系实际,用理论指导实践,用实践来检验理论,努力培养理论与实践相结合的人才,深刻地反映了与时俱进、科学发展的时代精神。
  “求实创新”中的“求”,意为追求,谋求。“实”, 意为实事求是,“求实”,讲求实际,是对“实事求是”的浓缩。 “求实”,是一种立足现实、夯实基础、按规律改造世界的科学态度,它要求学术上实事求是、追求真理;管理上实事求是、以严治校;人才培养上实事求是、德能并重。态度和作风上要讲求实际,一切从实际出发,准确定位,科学决策,认认真真搞工作,踏踏实实做学问。教育者要知识渊博、业务精实、以人为本、教书育人、为人师表,诲人不倦,实实在在地教学,授以学生做人道理、成事知识和创业的真谛。学者立志修身、修炼品德、务实求学,实实在在地学,学到真知。求实精神是中华文明的基石,是中国人民最珍贵、最精致的思想精髓,是中华民族立国固邦之灵魂。弘扬求实精神是做好一切工作的关键。
  “创新”,意为与时俱进、不断探索、富于创造。在实践活动上表现为开拓性,打破旧的传统、旧的习惯、旧的观念和旧的做法。 “创新”蕴含了一种唯新思维、求新意识、创造能力,一种与时俱进的精神状态和改革创新的时代精神。
  江泽民同志曾经指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。科学精神的内涵很丰富,最基本的要求是求真务实,开拓创新。”“求实是科学之本,创新是科技发展的生命力所在。科学研究来不得半点虚假,必须以求实的态度,尊重客观规律,探索真理,开拓创新”。十七大报告中指出:“中国特色社会主义事业是改革创新事业”,大学“教师育人,管理育人,服务育人”,都要以科学态度,不断学习、不断解放思想、更新观念,在工作中不断改革、开拓创新;创新体现发展,创新才能使我们事业不断发展。
  求实创新,是对思想方法和工作作风的要求,不断改革教育教学方式方法,探索人才培养模式,培养具有创新能力的高素质高技能人才,培养学生的创新精神是时代赋予我们的使命。
  二、“知行合一、求实创新”校训的的指导价值
  1、“知行合一、求实创新” 揭示了学院师生求真务实,学以致用的精神。
“知行合一、求实创新”校训,教风、学风和校风建设均以此为底蕴。意在要求全院师生既要追求真理、善于学习,又要勇于实践、敢于创新,理论与实践相结合,同时,也要笃行诚信,言行一致,将科学知识和道德修养与日常行为融合为一体。不断增强“双师素质”,增强教学能力,提高育人水平。为社会培养出更多的高技能应用型人才。
  2、“知行合一、求实创新”符合我校“理论教学与实践训练相结合”的人才培养模式。
“知行合一”作为校训,表明学院重视师生的道德修养和能力培养,提倡知识与实践并重、学识与技能相长,符合“高级技术应用型专门人才”的培养目标。正如歌德所说“只有知识是不够的,还应运用;只有思想是不够的,还应实践。”做学问也一样,“知行合一”是将理论和实践结合起来的最佳方式。既有坚持实事求是的精神,又有理论与实际结合、实践与理论统一的思想作风、工作作风和“学以致用”的优良学风。
  3、“知行合一、求实创新”较好地诠释了高职院校人才培养目标和教育理念。
作为高等职业院校,高等职业教育的培养目标是“技术应用型人才”,因此,要求高职人才具有较强的动手能力,突出的专业技术特长,适应技术发展的知识更新和技术能力,即理论和实践相结合。
  4、 “知行合一、求实创新”校训对全体师生员工具有强烈的导向作用、激励作用、凝聚作用和规范作用。
目前,学院正加快发展步伐,凝练办学特色,构筑办学优势,只有对院训的内涵深刻理解,才能将自己的本职工作和学院的发展联系在一起,坚持科学发展观,以科学创新、提高办学水平和突出办学特色为重点,提高人才培养质量和办学核心竞争力。面对21世纪,我们要有一流的教育理念,一流的培养模式,一流的师资力量,培养一流的高技能应用型技术专门人才,为国家的经济建设作出更大贡献。
  三、认真践行学院校训,成就学院美好未来
  1、认真践行学院校训,加强师德建设
  打造一支高素质的教师队伍是办好教育、促进自身发展的关键环节。而加强教师培养最首要的就是培育优良的师德师风。在高校师德师风建设中,方法与对策很多,其中以校训精神正师风、育师德是非常重要的一条教育途径。将发扬校训精神融入到师德师风建设之中,让其发挥独特的作用,不仅能帮助各高校找到自身师资队伍建设的特色,而且还能收到事半功倍的效果,促进高校教师队伍素质的显著提高。
校训在《辞海》中的解释是这样的:“学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬之校中公见之地,其目的在使个人随时注意而实践之”。 这里的“德目”可以理解为今天所说的德育方面的目标与内容,即各种道德与价值领域的追求。
  师德是一名教师应具备的道德品质、人生素养和应遵从的行为规范。校训的贯彻与保障,需要两种条件,一是教师的品德、学识与能力;一是学生学习过程中能够发扬勤奋刻苦精神。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的道德是一面镜子,在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春风细雨,潜移默化地陶冶学生的品德。所以说,师德建设同样是学校校风的灵魂,它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。
  教师的道德从两个层面显现和影响学生,一是为人的道德,一是为学的道德。而校训恰恰在这两个层面给出了标准,校训首先指导教师的道德提升,师德又影响和教育学生道德形成。师德一旦失衡,学校教育教学将陷入崩溃的困境与艰难。因此,校训所传达的办学理念与办学目标最终要通过教师对学生全面的教育与影响来实现,师德建设是实现和贯彻校训的重要途径和有力保障。
  2、认真践行学院校训,加强冶金专业建设
  以教育教学观念更新为先导,以能力培养为主线,以专业理论技术为基础,以适应岗位职责为目标,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,构建冶金专业的特色人才培养方案。专业特色的创新要以市场为导向、突出灵活性和多样性的特点,并且专业设置要有行业或企业背景,要紧紧围绕江西冶金工业快速发展对高技能应用型人才需求增长的需求。
  (1)加强“双师型”教师队伍的建设。
  以培养一支既有较高专业知识水平又有较强专业技能的“双师型”教师为重点,建设一支数量足够、结构合理、素质优良、有职业教育特色的教师队伍。是培养高等职业技术应用型人才的关键。
  通过倾斜政策,提高待遇等措施,积极从企业引进“双师型”教师;通过校企合作,共建“双师型”人才;通过“产学研”结合,培养“双师型”人才;采取“以人为本,内升外引”的基本策略,培养和引进学术人才、技能人才并举;优化师资队伍结构:一是严把教师队伍的进口关、二是强化竞争机制,完善教师聘任制度、三是鼓励教师读硕、读博,使继续教育制度化、规范化;采取“传帮带,结对子”,以老带新,共同提高。通过以上措施,逐步形成了一支“队伍精干、结构合理、素质优良、师德高尚”的教师队伍。
  (2)加强实践性教学基地建设
  实践性教学基地建设要适应冶金行业的发展,注重引进新设备、新技术和新的实践手段。积极进行创新人才培养的探索,努力培养具有创新能力、实践能力和可持续发展能力的、适应21世纪生产一线需要的高级技术应用型人才为根本目标,以现代教育技术手段为平台,创新教学方法与手段。推进现代教育技术的广泛运用。充分利用冶金行业优势,要重视校企合作,特别是要依托新钢公司建立稳定的校外实训实习基地。目前学院与新钢公司校企合作,建立了包括烧结、高炉炼铁、转炉炼钢、连铸、型钢生产、板带钢生产、新钢良山矿业公司、铁坑矿,分宜矿等十二家二级单位作为校外实训基地,找准和完善校企合作的利益结合点,利用企业的人才、生产场所优势实现 “教、学、做”,为各专业学生综合实践、岗位实训等工作的有效开展提供可靠保障。
  “知行合一、求实创新”,较好地诠释了我院人才培养目标和教育理念,彰显了对高等职业教育的独特理解和把握。“知行合一、求实创新”校训将是推动学院成为特色鲜明、全省一流、全国有一定影响的高职院校发展的重要保证。

参考文献:
1、黄旭张文质著,格言.校训和学校文化,福建教育出版社,2008年版.
2、陈宁著,师德建设:多视角分析与构建,首读师范大学,2008年版.

  江西冶金职业技术学院思研会第一届年会论文获三等奖

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围绕校训核心内涵 铸造品牌校园文化
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