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您的位置网站首页>>教学论文>>关于职业教育园区校园文化建设的几点思考
作者:机电工程系党支部 李成浩 责任编辑:刘昆山

  新余市的职业教育基础较好,发展较快,被教育部专家誉为“新余现象”,在全国有着一定的知名度。为了进一步做精做强新余职业教育,市委、市政府决定整合现有职业教育资源,以省冶金职业技术学院、渝州学院为核心,规划1万亩土地,在仙女湖区规划建设一个以高职专科为主体、中职为补充的职业教育园。届时,园区将有学校10所,在校生达到15-20万人。无疑,职教园区的兴建对于促进新余职业教育的发展有着重大的正面效应,为教育的长远发展奠定坚实基础,各院校的教学和生活条件将会得到较大改善,教育资源也将会得到一定的优化,如:公用实训基地、图书馆、运动场等。然而,即便是土地、资金和硬件投入都不成问题,在职教园落成之后是否会出现生源问题呢?师资等软环境能否跟得上呢?如何实现教育资源共享呢?又如何提高学生的社会实践活动能力呢?对于目前全国各地出现的职教园建设热,并结合新余的实际情况,下面笔者从文化建设的角度对新余职教园建设谈几点不成熟的看法。
  一、可能出现的问题
  1、生源问题
  新余是江西面积最小的一个地级市,常住人口不到120万,本地生源非常有限。目前新余各职校维持现有的招生规模都较困难,以后20万的规模可能会有不小的挑战。同时,随着我国人口结构的变化(我国上世纪九十年代中期后生育率只有1.2-1.3左右),农村、城市中小学数量都在剧减,再加上各地方职校招生过程中出现恶性竞争现象,这将直接导致今后几年某些职业院校生源短缺。生源是职业院校生存的基本保证,抢不到生源就意味着学校只能惨淡经营,甚至“退场”。届时,如果没有学生这么大规模的职教园又该怎样发展呢?
  2、师资问题
  师资是影响一个学校教育质量的决定性因素,职教园建成后的一段时间可能会出现以下问题:
  引进合格教师难。目前新余的几所高职院校基本都是由以前的中职升格而来,教师队伍基本上还是以前的中职教师,没有相应的高职教育教师和管理人员储备。虽然国家和学校每年都花大力气对教师进行业务培训,但合格的高职教师仍然大量缺乏。职教园区由于地理位置,生活条件,科研环境的制约想要引进懂职业教育的高素质合格人才可能有一定难度。
  留住优秀教师难。优秀教师短缺必定引起学校之间的人才争夺,虽然合理的人才流动有利于学校保持活力,但如果某一学校优秀教师流失率过高,学校将蒙受直接损失(例如增加了办学成本),并影响到学校工作的连续性、工作质量和其他人员的稳定性。实践证明传统的限制其流动的方法效果并不理想。如果在学校工作缺乏归属感,考核和评价制度不合理,科研条件跟不上,即使通过高薪引进的高素质人才,也将很难被留住。
  教师生活难。园区建成后很长一段时间的现状是大部分教师仍居住在市区而不住在园区,他们只是职教园区的“过客”,上课的时候来,下课了回家,这样一到下班时间,园区就变成了“学生的村落”。许多老师见了学生可能都不认识,就更别说交流了。如果要求教师以校为家,交通、教工住房、后勤服务等辅助设施都要跟上;超市、商场、及文化休闲设施也要配套。而这些设施的成熟还将是一个较长的过程。
  3、教育资源问题
  新余市职教园建成后将成为集产、学、研为一体的综合教育园区。其最大优势就是实现教育资源的优化与共享。但是从其他省市已建成的职教园来看,各职校间基本还是各自为政,很难形成真正的优势互补和资源共享。目前新余职校间关于生源的竞争已经很激烈了,甚至出现了抢生源的现象,合作将如何谈起呢?在校方主导下的职校间教师流动基本没有,实现师资共享就需要更多的优秀教师参与,开出大量的优秀课程,但这与职校教师繁重的课时量矛盾,想改变这一现状困难不小。学校对自身利益的过多关注将会使资源共享难以实现。再有各校在规模、类型、等级方面的较大差异,也给职教园的公共教育资源的管理和使用带来了较大的挑战。校企合作、产学结合是目前职业教育正在积极探索的新模式,这也将是新余职教园需要花大力气探索的问题。
  4、学生社会生活问题
  职教园建成后会进一步促进校企对接。成为全市乃至全省新兴产业人才培养培训基地,国家新能源科技城项目研发基地和校企合作示范基地。但仙女湖区发展定位是旅游、物流、职教。跟科技园、企业园配套较难,再由于交通,地理位置所限,对学生来说,难以获得足够的接触社会、勤工俭学、以及自主创业的机会。职校在地理位置上的集中导致大规模的学生高度集中,这对后勤、学生管理、交通的要求将也是不小的挑战。
  二、几点建议
  1、解放思想,转变观念
  随着国家经济的发展,职业教育的重要性是不言而喻的,近年来国务院及时地做出了关于大力发展职业教育的决定,政府及园区各职校应以此为契机,进一步加大政策支持和资金投入,转变以前的教育观念和人才观念,做好做强新余职教品牌。要加大职业教育的吸引力,各职校除了要狠抓教育质量,培养合格的职校人才外,更重要的一点是打通职校生的“上升通道”,无论是升学、就业还是社会认可度。这样,职业院校和在校师生才会觉得“有奔头”,选择职校的学生才会越来越多,生源问题自然迎刃而解。
职教园内各职业院校由先前的独立单元走向了共体单元,各校应在落实办学自主权的基础上,建立竞争和合作机制,从新余职教品牌这个整体利益出发,打破院校之间的壁垒,实现无论是教学硬件还是教育体制层面上的资源共享。此外,各职业院校还应积极探索校企合作的办学新思路。
  2、以人为本的制度建设路。
  在学校的制度建设中应要特别体现以人为本的教育理念。要以人为本就是要以学生的发展为本,以教师的发展为本,以调动人的积极性为本,而不是让制度限制人的发展。在教育学生时应该把每一个学生看成不同的主体,让每个学生的人格、个性、兴趣都得到尊重,使学生获得个性发展的主动权。
要以人为本,校方应该努力营造良好的人际关系和工作环境,尊重师生员工的人格和精神,制定合理公平的分配制度,完善考核评价制度,建立健全师资培训机制。为教师个人和事业发展提供较好的平台。
  此外,需要强调的是以人为本不是对师生员工不约束、不管理,而是围绕着激发和调动人的主动性、积极性和创造性来展开管理。学校应实现让每个岗位都是必需的,每个岗位都有最适合的人,每个人都在最适合的岗位上,每个上岗的人都有责任和忧患意识。
  3、加强文化底蕴建设
  丰厚的文化底蕴是学校最富有魅力的部分,是学校广大师生员工的长期培育、苦心经营的教育氛围,是学校的灵魂。它不是建几个校区、几栋高楼就能具备的,它需要文化的长期积累和沉淀。所以,职教园区在注重办学条件改善的同时,必须注重学术氛围的建设,鼓励更多的教师到园区居住,加强师生的互动与交流,使职教园区的校园文化建设迈入可持续发展之路。此外,各院校除了需要不断加强创新教育、人文素质教育和学风建设外,跨校的内容丰富多彩的学术环境和文化沙龙、跨校的具有创造性的学科竞赛、文体活动,都可以对营造校园氛围起着潜移默化的作用。
  十年树木,百年树人。职教园很快就要动工新建了,不久就可以建成。但是职教园区的校园文化建设将是一个长期的过程。我相信在各级领导的正确领导下,上述问题将会得到较好解决,新余职业教育的春天即将到来。

  参考文献: 李安泽.整合资源 扶优扶强 建设一流职业教育城——李安泽在调研我市职业教育发展时强调〔N〕新余日报,2010-06-29.
  江西冶金职业技术学院思研会第一届年会论文获二等奖

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浅谈高职大学生思想政治教育与就业指导工作的有机结合
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