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责任编辑:刘昆山

  摘要:在技术快速发展和劳动组织方式的不断变革过程中,现代职业人除要掌握快速变化和不断深入的专业能力外,还必须具备较强的方法能力,社会能力和创新精神。职业教育与培训是发现、评价和促进这些能力发展的一个持续的过程,传统的灌输式教学方法在许多方面已经变得无能为力。这样,以行动为导向的教学方法就应运而生了。它们的推广使用,已经成为现代职业教育的改革与发展趋势。

  关键词:行为导向学;职业教育;职教改革

  “行为导向教学习方法”是在近几年从德国引进的现代的职业教育新模式,其目标层次是培养人的行为能力,方法层次是人的行为活动。即:这种教育以行为为目标,教学以行为为导向,教学是学生积极参与的全面的教学,学习过程是学生同时用脑、心、手来进行学习的过程。
  行为导向教学法具有很强的针对性,即是以职业活动为导向,以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动,因此,对学习者来说,学习目的是十分明确,即现在的学习是为今后的职业服务。教学活动的开展,通常是围绕某一课题、问题或项目开展,是以“学习任务”为载体,引导学生自主学习和探索的过程。整个教学过程为一个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节在内的完整的行为模式。使用“行为导向教学法”,将能更好的培养学生的关键能力,以达到职业教育的“职业教育就是就业教育”的教学目标。
  一、职业教育改革中实施行为导向学习方法教学优点
  有利于学生创造能力的形成
  由于采用了行为导向教学的案例分析法,大大地扩展了学生的眼界,原先的死记硬背不复存在的,取而代之的是自由的讨论,这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。在讨论中,答案不再是惟一的,而是多样化的;答案不再是静态的,而是动态的。
有利于学生独立工作能力的形成
  由于采用了行为导向教学的项目教学法,大大地提高了学生独立工作的能力,按照项目教学法的要求,所有六个环节都是由学生独立完成的。学生独立地获取信息,独立地制订方案,独立地作出决案,独立地实施方案,独立地反馈信息,独立地评价成果,通过这一而再,再而三的训练,每当碰到新的任务时,就不再会束手无策了,各自采取不同的方法,但最终确殊途同归,较好地解决了问题。
有利于学生协调能力的形成
  由于采用了行为导向教学的模拟教学法,大大地提高了学生的协调能力。学生在模拟办公室中或者在模拟公司里工作,要在采购部门、销售部门、仓储部门、会计部门、管理部门之间轮岗,每一工作岗位都要和不同的对象进行合作,而且合作的方式不一样。
  有利于学生应变能力的形成
  由于采用了行为导向教学的角色扮演法,大大提高了学生的应变能力,学生承担不同的角色,面对不同的对象,必须在瞬间做出回答。不断地出现新的情景,不断地作出新的应答。要面对不同层次,不同类型、不同风格,不同爱好的顾客,就不能采取划一的应对方法。
有利于学生挫折承受能力的形成
  由于采用了行为导向教学的项目教学法,大大提高了学生们的挫折承受能力。比如要求每个同学在半天时间内推销十斤大白兔奶糖,有的学生很快就推销完毕,有的学生磨破嘴皮还是推销不出去,最后只好推销给自己的父母。但是一次的失败,不等于永远的失败,正是在这一次次的失败之中,学生们不仅学会了推销的基本技巧,而且提高了各自的挫折承受能力。
有利于学生综合职业能力的形成
  由于综合地应用以上多种方法,从而大大提高了学生的综合职业能力。行为导向教学注重学生自己独立的完成任务。通常一个任务总是综合的,总是要涉及到多种多样的学科知识,通过一个一个工作任务的完成,学生不再是一门门进行单一学科的学习,而是综合的获得知识,是相对完整的一块综合的知识团。
  二、在职教改革中实施行为导向学习方法的理论架构及实践模式
  职业教育是我国教育事业的重要组成部分,对培养一大批经济建设的实用人才、促进我国社会经济的发展具有不可低估的意义。职业教育与社会经济发展有着十分密切的内在联系,社会经济快速发展也影响和推动着职业教育的调整、改革和发展。2002年,国务院通过了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,并进一步明确了职业教育改革发展的目标。大力发展职业教育必须以不断提高职业教育教学质量为前提和保证。对今后我国职业教育改革与发展具有深远和重大意义。

  参考文献:
  邢晖等.中等职业教育教学方法与手段的探索.职教论坛,2001,
  BruceJoyce,Marsha?Weil,Emily?Calhoun著,荆建华译.教学模式.北京:中国轻工业出版社,2002.

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