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您的位置网站首页>>教学论文>>浅谈开放教育形成性考核中存在的问题
作者:于玲 责任编辑:刘昆山

  摘要:形成性考核是电大开放教育加强平时管理,确保教学质量的一项重要环节。目前形成性考核中存在着一些问题,影响到了电大开放教育的教学管理。因此制定出切实可行的管理措施,以保证形成性考核管理工作落到实处,是目前亟待解决的问题。
  关键词:开放教育;形成性考核;问题与管理
  中图分类号: G728 文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2008)06-0031-01

  开放教育是相对于封闭教育而言的,它有如下几个基本特征:以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心;采用各种教和学的方法手段;取消和突破各种对学习的限制和障碍;学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权,在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定;在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。它的这些特征决定了教育者和受教育者之间的准分离,学习方式由集体学习转变成个体学习。这种形式使得如何确保开放式教育教学质量的问题显得格外突出,因此加强管理就显得尤为重要。
  形成性考核是加强平时管理,确保教学质量的一项重要措施。所谓形成性考核,是指对学习者学习过程的全面测评,是对学习者课程学习成果的阶段性考核,是对学习者学习目标的阶段性测试,是课程考核的重要组成部分。形成性考核是开放教育的一个重要环节,对加强学生学习过程的管理,切实保证开放教育试点的教学质量有着重要意义。
  本人通过4年来的开放教育实践,发现现行的形成性考核在如下几方面存在问题:
  1.学校把它看做是招生宣传的“卖点”。由于形成性考核成绩占课程考核成绩的20%左右,有些学校为了多招生,加大对此的宣传力度,误导 “开放是宽进、也是宽出”的社会认识,使学生觉得即使期末正考的考试成绩不及格,有了形成性考核的成绩照样能过关,造成了负面社会影响。
  2.内容设计上存在随意性。有些课程在内容设计上存在一定的随意性,脱离教材、大纲,并且形成性考核册有时发放不及时,使得辅导教师的教学不能正常安排,同时也影响了学习者自主学习计划的安排和实施。
  3.有些课程辅导教师不负责任,在课堂上不讲评作业,而是直接给学生答案,甚至有的课程辅导教师只是在期末时让学生交作业,直接给成绩了事,这也造成学生对形成性考核作业的不重视。
  4.形成性考核往往只注重于作业成绩。形成性考核除少数需社会实践,调查报告等外,一律都是作业分为主,一般占20%左右,而对学生是怎么完成作业、是否按时完成等没有考核的指标,学生也仅仅把它看做是为期末考试加分的一种手段。部分学习者自己敷衍了事,互相抄袭或者在网络上找答案一抄了事。这使得形成性考核成绩缺乏可信度和含金量,实施形成性考核的目的无法达到。
  为了使形成性考核真正能起到它应有的作用,本人认为必须从以下几方面加强形成性考核管理:
  1.加大对学习者的思想观念转变的教育。招生部门负责人、班主任及课任辅导教师都要加强对学生的思想教育工作和管理指导工作,积极宣传形成性考核在开放教育下进行自主学习的重要性,帮助学生纠正对形成性考核工作的不正确认识、态度和做法,并且主动为学生的自主学习提供全面的、系统的、高质量的支持服务。
  2.进一步完善形成性考核内容的设计。形成性考核的内容应该与开放教育教学内容、教学要求相匹配,不应超出教学大纲的要求。形成性考核制度的实施应有利于学生通过形成性考核过程进入自主学习状态,使学生便于将所学内容融会贯通,取得良好的学习效果。
  3.建立责任教师制度,加强对形成性考核实施过程的管理。在远程开放教育这种师生处于准分离的状态下,如何批阅并反馈形成性考核是一个难点,建立课程责任教师制度是解决这一难点较好的办法。责任教师的作用不仅是上好面授辅导课程,更重要的是要了解远程开放教育的教学特点,领会课程教学设计和考核设计的要求,能够运用多种媒体教材,根据开放教育学员学习的具体情况帮助他们设计课程学习计划、制定学习策略,为学习者批阅作业并评定形成性考核成绩、指导学生的学习等。
  4.教学管理部门要加强对形成性考核工作的管理,对责任教师实行奖惩机制。教学管理部门是开放教育教学的管理者,它不仅要及时提供并修订各专业教学计划、教学大纲、教学实施方案、形成性考核成绩的管理细则和考核办法,还要对形成性考核过程进行检查和抽查,指导、纠正和监督。对作业抄袭现象严重、不符合要求的考核成绩要予以否决处理,对形成性考核流于形式、责任教师批阅不认真、反馈信息不及时、解决问题不彻底的情形,要与责任教师的考核相挂钩,对不称职的班主任及课程辅导教师要予以撤换或解聘,充分体现奖惩效用。教学管理部门对形成性考核工作的失误原因要进行调查、分析,找出原因,及时改进。
  教育教学质量是开放教育的生命,而形成性考核是保证开放教育充满生命活力的有力保证,只有认识到形成性考核的地位和重要性,才能够制定出切实可行的管理措施,以保证形成性考核管理工作落到实处,从而使得开放教育教学取得最大的成功,实现开放教育教学的目标。

  【参考文献】
  [1]任晓红.远程开放教育形成性考核[J].甘肃广播电视大学,2007,(1).
  [2]范夏英,李兰波.关于形成性考核对现代远程开放教育教学质量的影响的初步研究[EB/OL].http://www1.openedu.com.cn/elt/10/4.htm

  【作者简介】于玲(1980- ),女,河北廊坊广播电视大学助教。

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