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作者:应向阳 责任编辑:刘昆山

  摘要:电工专业知识更新快、实践性强,对学生的理论知识和实践技能有较高的要求。本文阐述了在课程教学过程中,必须更新教育观点,改变传统的、封闭性的教学方法,大力培养学生的创新精神,提高学生综合素质,在教学中进行改革,以适应社会主义现代化建设与知识经济时代对技术人才的需要。


  关键词:电工,教学方法,探索,素质教育

1.激发学生学习兴趣,努力提高教学质量
  兴趣是最好的老师。对于一个人来讲,当他对某个问题发生兴趣时,真正的学习就会开始。因此,要想提高教学质量,如何激发学生的学习兴趣是摆在我们面前的首要问题。
相对电工专业学生而言,课程的安排犹为重要。对于有条件的学校,可适当加大实训的力度,即时间的延长和资金的投入。如在学习照明线路一章时,首先要让学生了解学习本章的目的和意义,明白其应用的广泛,遍及工矿企业、家庭和整个社会,学习中要在教师的带领下让学生亲自动手维修照明线路和灯具,当他们在实干中取得胜利时,教师的鼓励和家长的赞誉、成功的喜悦将会激发他们学习的兴趣。当众多学生对学习有了兴趣时,教学质量也将随之提高。
2.认真钻研教材,合理安排教学内
  对于学生而言,获取知识的最直接的场所就是课堂,课堂教学是实现教师“教”与学生“学”的最直接的途径。因此,作为一名实习指导教师在每一次的课堂教学前,都必须做好精心的备课。教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲,深入钻研教材,全面了解学生,从实际情况出发,才能在备课中紧紧围攻教学点,挖掘能力点,渗透德育点。比如,在学习有源电路这一内容时,要确定电动势、电压和电流之间的关系,在教学中可以采用电位法、公式法、全电路欧姆定律、回路等方法,求得其解。这样做,可以开阔学生思维,提高其应变能力。要做到这一点,就须备教材、备教法、备学法以及渗透德育兼顾。
上课时要根据学生的课堂反馈(如课堂提问、课堂练习等)及时调整方法、内容、深度,随时准备回答学生可能提出的各种问题,引导学生实现课程教学大纲既定的教学目标。
在实验室对照实物讲电动机的类型、结构时,安排一定的时间作旋转磁场演示有利于提高学生对下一节课的预习效果。总之,备好课是上好课的前提和保证。
3.处处为人师表,教人须先教心
  在首次课教学中,通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用,让学生懂得电力是国民经济的大动脉,从而把学生本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来,激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。
在课堂教学中,通过引导学生认识电工学的科学性和严密性以及应用的广泛性,对学生进行辨证唯物主义和真、善、美世界观的教育,培养学生的专业素质和职业道德。
在实验教学中,着重培养学生严肃认真、实事求是、细致踏实的科学态度和工作作风,使其养成节约用电、爱护国家财产的优良品质。
在电工实习中,使学生树立实践第一的观点,学习工人师傅吃苦耐劳的精神,培养学生热爱劳动的精神。
在教学过程中,教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、处处为人师表。比如,充分备课、严谨治教,体现认真负责的精神;上课不迟到、不早退,体现良好的职业道德;教学内容结合生产、生活和学习思想实际,体现理论联系实际的工作作风;课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精,对教材中存在的问题能够向学生交代清楚,敢于在学生面前做到“知之为知之,不知为不知”;要以自己的行为来熏陶和感染学生,在各方面都给学生起表率作用。
4.理论联系实际,重在动手能力
  职业技术教育对教师素质提出更高的要求,其中最重要的一条就是要突出职教特色,增强动手实践能力。在电工课教学中,要做到这一点,主要有三条途径:一是电工实验建设;二是最大限度地利用现有教学资源;三是走出校门到生产实际中去锻炼。
随着科学技术的迅猛发展,电气化设备得到广泛应用,学习锻炼的机会越来越多。教师只要用心学、精心练,就会掌握电工方面的基础操作技能。电工课实验教具中有很多块实验板都可由教师自己设计、自己安装调试的,仪器、仪表坏了就自己修,对实验设备做到心中有数,在实验过程中,能及时发现问题解决问题,很快排除故障,保证实验顺利进行。学校供电线路出了问题、变压器出了毛病、控制电路失灵时,教师和工人师傅可以共同查找原因,排除故障。除此之外,要经常利用假期,到企业实习,实地的向工人师傅学习。这样做,既丰富了教师的专业理论知识,优化了知识结构,同时又增强了实践能力,也有利于培养实用型人才和提高教学质量。
  教学不仅是一门科学,更是一种艺术。按照教育教学纪律,结合学生实际进行针对性施教,是一项艰苦的创造性劳动。因此,作为教师,不断探讨学习方法,奉行寓教于乐是十分必要的。
课堂教学中要努力营造一个好的学习环境,提出问题后要善于引导,使学生产生求知欲,调动其学习的积极性。比如,在电动机教学过程中,有的学生提出:潜水泵为什么只能在水下使用,不能在水上使用?回答是:鸟在天上飞,鱼在水中游,这是其本能。同样潜水泵不能在水上,也是由其特殊结构决定的。在正弦交流电的波形图上,初相位正、负的确定是一个教学难点,在突破这一难点时采用下述方法:一是正弦曲线的起始点(即正半周曲线的起点)在纵轴左侧为正,右侧为负。最后归结为两句话:“左看右看,上看下看,初相位的正、负就这么简单。”针对个别同学不珍惜学习时间的现象,当讲左、右手定则时,可总结为四个字“左动右发”即左手判断是运动方向,右手判断的是电流的方向。可以这样诱导学生编一些顺口溜以此来活跃课堂气氛,激发学习兴趣,引发求知欲望,实现教学目标。
5.注重实践环节,提高综合素质
  在教学过程中,要注意充分利用现有教学资源,在完成教学大纲的实验项目外,最大限度地给学生提供动手的机会,如日光灯的安装、调试等,都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学,可结合实验课进行,如楞次定律,旋转磁场,电磁继电器,单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法,在整个教学过程中,学生们都带着好奇心,头脑中不时的产生一连串的问号,教师边演示、边提问、边解答,把抽象的理论变得具体、生动,使学生在愉悦的教学环境中,深深感受到学有所用、学有所得。
  讲完理论后,根据教学计划,安排学生到厂矿企业参观实习,以使学生学到在课堂上学不到的东西,看到在实验室看不到的设备。通过实习教学,使学生学到对电力系统及运行和电子制造业有一个比较完整的认识,为学生学好后续相关课程奠定基础。实践教学是培养学生综合能力的最佳途径,只要思想上重视,物质上保障,工作中认真,就能搞好实践性教学,就能提高学生的综合职业能力。
参考文献:
[1].徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式[M].北京:现代职业教育研究丛书.
[2].孙福仁,徐英文.高职教育人才培养思路探索[M].北京:中国成人教育出版社.
[3].朱新生.中等职业学校布局结构调整研究[M].北京:高等教育出版社.

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