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您的位置网站首页>>教学论文>>关于《电子技术基础》课程改革的思考
作者:时同琴 责任编辑:刘昆山

  摘要:如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才是技工类院校所面临的一个新的课题。教师应针对学生的心理特征,充分发挥其主观能动性,让学生实现自我反馈、自我求知,培养学生的创新意识和创造能力。这种自主探究性学习比传统模式学习更容易更牢固的掌握科学理论知识。只有这样,学生才能尽快地适应社会、融于社会的发展中,所以,对于技工类院校特别是专业课教学提出了更高的要求。这就要求教师在专业课堂教学中,应更新观念,改革课堂教学方式,提高教育教学效果,努力提高学生对本专业各门课程的兴趣,完成好在校学习要求,为以后的工作打下好的基础。


  关键词:电子技术基础、改革、教学法、激发兴趣

  我国职业教育处于不断改革、快速发展的阶段,电子信息工业发展的突飞猛进,这就更加需要本地区的技工院校加快培养出更多的电子类专业学生,特别是培养出适应本地区发展的高技能人才。
《电子技术基础》是我院三年制中专和五年制高技班电子类专业的一门专业基础性质的课程,它是理论性、实践性都很强的课程,且内容多,课时紧。而就目前的学生来说,普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此,如何让学生能完全接受这门课的全部知识,特别是重点内容的理解和应用,为以后的专业知识打下良好基础,一直是我所探索和研究的方向。在进入江苏省技师学院后,我开始担任这门课的教学和研究,在平时的日常教学中,以培养学生的主体意识,提高学生的学习兴趣和学习积极性为中心,不断改进教学方法,总结了以下一些教学方法,在实际教学过程中,教学效果较好。


  一、制订合理的教学计划


  中国劳动教育出版社第三版《电子技术基础》共七大章内容,教学大纲中总的教学时数为146学时,而实际教学中却只有78学时的教学时间。针对不同层次的学生,结合我系实习教学内容,我大胆的对教材内容进行了部分删减,并制订了一份切实可行的教学计划。实际证明,有了《电子技术基础》课程内容的学习,学生实习过程中的难度大大降低了,中级工合格率也有明显上升。


  二、 重视“绪论”课的教学,激发兴趣


  作为《电子技术基础》的绪论,是学生接触这门课知识的第一堂课,如何上好这门课,对以后的教学相当重要, 具有创意的新课导入,可以激起学生的注意力,诱导他们积极思考,而且激发了学生学习这门课的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣,他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。因此,激发学生学习这门课的兴趣和动力就成为‘绪论课’的一个首要任务。首先可结合当代电子产品的精华———电子计算机的研制和生产过程,介绍电子技术的发展概况,让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术,并以惊人的速度在发展。其次,我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品,如液晶彩色电视机、激光唱盘等,让学生感到我们的生活离不开电子技术, ,让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。再者,还应介绍模拟电子与所学专业的关系,明确模拟电子技术的重要地位,使学生从思想上引起重视。最后,从身边入手, 找一些电子小产品,如:日常用稳压器、充电器、和收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构,从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某中联结组合就构成一个实用电路,从而引出学习这门课的目的和 知识,让学生形成先入为主的求知欲望。


  三、合理选择理论知识,变满堂灌、填鸭式为启发式教学, 充分发挥学生的主体作用


  传统的教学模式方法, 以教师单方面讲授为主, 讲授内容以单纯灌输书本知识为主, 学生学习方法以死记硬背、机械重复训练为主, 其弊端显而易见。这种教学方法妨碍学生主动地学习, 挫伤学生学习的主动性、积极性、创造性, 影响他们全面素质的提高, 尤其对高职的学生更是不利于实用性、专业型人才的培养。例如, 以“判断某一放大电路工作是否正常”为例, 现行大部分教科书均采用测定集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的判定方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法, 只适合于没有仪器设备的场合。教学中, 大部分教师也往往沿循传统教学方法, 单纯讲授书本知识, 满堂灌下来, 虽然也能完成教学任务, 做起来也省事, 但这样培养出来的学生思维单一、不灵活, 更谈不上能发挥他们的实践能力创造能力, 往往只适合于搞搞维修之类工作, 却难以适应社会上各行各业不同要求。因此, 在课堂教学中, 不仅要注意书本现成知识的理论传授, 更要注重培养学生的思维判断能力, 依据理论解决实际问题的能力、自学探索能力等。


  四、多种教学方法和教学手段并存,调动积极性


  针对《电子技术基础》不同章节的不同内容,在授课过程中, 通常主要采用以下几种教学方法:

1) 多种方式提问。提问法主要是根据学生已有知识或实践经验,有目的, 巧妙地提出问题。有的问题要学生讨论回答,有的则作为引入新课的悬念,不作回答, 并且根据回答情况适时掌握教学进度,调整教材内容的深度,补充必要的知识内容。当然,针对不同的教材内容,教学的不同环节,采用不同的提问方式。在导入新课内容时,我一般采用启发式的提问,制造悬念,启发学生的思维。

2) 激发求知欲,进行演示。演示教学是我在教学中向学生展示实验教具(或演示板) 或做示范性实验等方式,让学生进入角色,使学生通过观摩获得感性知进而加深巩固理论知识理解的一种方法,并能使学生感到理论与生活更加贴近。

3) 反复练习,进行章节测试。我在平时的教学中根据内容的重难点,反复去解同类练习题,从而达到巩固所学知识,提高解题技能技巧,找出教学薄弱环节。严格的练习和测验,还能使学生养成坚持不懈的学习习惯和严肃认真的学习态度。

4)利用类比法进行教学。我在平时的教学中内容相近的知识点进行讲授,利用类比法将它们总结在一起进行讲解、培养学生举一反三的能力,提高学习的效率。如在讲授分压式偏量电路的计算时,我通过比较分压式偏量电路与基本放大电路交流通路,得到两者的电路形式和原理虽然有很大的不同,但对交流信号来说,两者几乎完全一致,从而直接得出分压式偏量电路的放大倍数Av、输入电阻Ri、输出电阻Ro的计算公式。5)善于总结,巩固知识。每一章节讲完之后,对该章节的内容要善于做一个归纳总结。总结过程是一个思考的过程,是对知识梳理和加工的过程。总结既可以由老师来完成,也可以由学生来完成。通过总结,让学生明确这一章节学了什么内容,应该掌握什么内容,与前面章节知识有什么联系和区别。对于模拟电子技术,适当的总结是很有必要的。特别是各种基本放大电路、功率放大电路的组成及功能,各种复杂的电子电路,总是由多种简单的功能不同的电路组成的。通过总结,我们对各种电路的区别,能不断加深印象,从而对各种复杂的电子电路能顺利划分成块,正确分析其电路原理。
  另外,对于平时在教学中使用的教学手段,在传统的“黑板—粉笔—一张嘴”的授课方式下,多挖掘好的教学手段,如自做电子小制作加强学生的理论实践性,采用集语音、图形、文本等诸多媒体的优点于一身多媒体技术来丰富平时的教学手段,使学生更快更好的掌握课本理论知识。


  五. 注重实践, 加强实验教学和实践活动, 培养创新能力


  电子信息类行业具有范围广、发展快等特点,在制订与该行业相适应的专业教学计划之前,首先应考虑培养目标和从事岗位。制定的培养目标一方面应能体现出专业内容与时俱进,更贴近企业的需求,另一方面专业内容具有科学性、应用性强、便于实施;从事岗位要考虑到技工教学的特点,突出技能培养特色,准确定位,从而易于占领就业市场,充分体现出以能力为本位,一专多能,以市场为导向的办学宗旨。专业课程制订则应密切围绕国家职业技能鉴定工种进行,这也是对本专业教学质量的检验,为学生就业提供方便;同时,制订的教学要求也应考虑到学生今后个人发展空间。
  对于现在职业学校学生来说, 都具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点, 面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子,学生往往缺乏学习热情。所以, 在教学过程中我采用重实践,轻理论策略, 这样既能激发学生的学习热情, 又能通过实践来掌握理论, 在实践中巩固理论, 用理论指导实践, 从而达到较好掌握知识、提高实践能力创新能力的目的。如在《电子技术基础》半导体及放大电路教学中, 其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等 。我把一些实际单元电路小制作搬到课堂上, 有针对性地把教材需要掌握的知识和单元电路融合起来, 并且在实验报告编排上也下点功夫, 就会收到事半功倍的效果。如: 在《电子技术基础》教学中, 我安排一个功率放大器实验, 其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等, 并在电路中设置一些测试点。通过实验可达到以下几个目的: 学习万用表的使用; 全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符; 稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。经过这样的设计, 学生的学习兴趣和学习热情就会大大提高。


  六、讲究学习方法,培养学生良好习惯


  《电子技术基础》不同于其他课程,它既需要掌握牢固的理论基础,又需要学会分析电子电路。要使我们学生能尽快适应模拟电子技术的学习,在传授知识的同时,我们还要教给学生正确的学习方法,提高他们的自学能力,培养良好的学习习惯。提倡先预习后听课,在课前通过自学把教材的重点、难点、疑点找出来。对学生的预习要检查和评估预习效果。凡是通过自学解决的问题,在课堂上就不再重点讲解。其次,要求学生做好课堂笔记。教会学生做好课堂笔记,有利于其接受和掌握新知识。记笔记主要记教师讲课的提纲、重点、难点、概念,记关键词,难点问题应划上着重号,以便课后集中力量去解决。再者要求学生课后复习。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们,通过“尽早”与“及时”的复习,防止遗忘至关重要的。课后让学生重温讲课内容,整理笔记,以便对所学知识理解更深,掌握得更牢固。
  随着现代科学技术的飞速发展,学生对学习材料需求的多样性,职业教育教材的形式也变得丰富多彩起来。职业类学校应多开设一些产学结合的课程、体验课程,使学生具备一定的实际工作经验。;除此之外,还应多开设专业培训课程,进行岗位实践训练或进行相应专业核心能力的技术培训,并取得职业资格或技术等级证书,以使学生在毕业时确实具备相应的上岗能力,实现 “手脑并用”、“做学合一”、“理论与实习并行”、“知识与技能并重”的职业教育思想。
  总之,课程改革效果的评价,主要取决于培养的毕业生是否受到企业的欢迎,我们的课改就是为了贴近企业的需求,根据岗位要求制订教学计划,同时也满足了在市场经济下,技工院校的准确定位。职业教育也是终身教育与继续教育的重要组成部分,只有在为社会和经济发展服务中才能体现其自身的重要价值。因此要使学生能顺利学好《电子技术基础》,其实是教与学的一个互动的过程,既要求我们培养学生正确的学习方法,又要求我们有合适的教学方法,好的教学方法还需要我们教师在教学过程中不断地探索和总结。

  参考文献
[1]康华光.电子技术基础模拟部分(第四版)[M]. 北京;高等教育出版社,2001年.
[2]康华光.电子技术基础数字部分(第四版)[M]. 北京;高等教育出版社,2001年.
[3]曲学勇.我国高职教育管理的现状分析及改革建议教育与职业[M]. 上海;职业教育出版社,2003年.

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