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您的位置网站首页>>教学论文>>浅谈中等职业学校电气技术应用专业的教学定位和教学思路调整
作者:陈煜敏 责任编辑:刘昆山

   摘 要:本文以中等职业学校电气技术应用专业为切入口,结合当前上海地区科技发展与就业形势,指出目前中等职业学校电气类专业的毕业生存在着就业压力增大、升入高职院校再学习的意愿提升的现状。据此文章分析了引起这一情况出现的诸多因素,从而提出电气技术应用专业在新形势下要找准自己的目标,抓住就业市场,合理定位,科学教学,与同专业高职教育有所衔接。同时,也对该专业的课程安排及教学思路提出了要以“职业能力本位”作为参考依据的观点,使学生能够胜任工作,获得职业再发展的能力。

   关键词:定位,教学思路,职业能力

  科学技术的发展和社会的不断进步对职业教育提出了新要求。近年来,职业教育受到了国家相关部门前所未有的重视,调整职业教育教学的呼声也越来越强。就电气技术应用专业而言,学校必须开设新的课程以适应时代需求,可与之相对的是:数年前由于普高扩招引起的中等职业学校生源质量下降、社会认可度降低的状况,仍没能得到很好的解决。同时,由于社会对教育期望的普遍提高,中职学校技术类相关专业除了要为劳动力市场输送合格的劳动者以外,还被赋予了向高职院校输送一部分毕业生的新职能,这些多方面的要求都对电气技术应用专业的教学开展带来了一定的困难。
  为鼓励更多的年轻人选择职业教育,国家近几年投入了很多财力,并出台相关政策,为中等职业学校学生建立了资助政策体系,这让职业教育工作者们受到很大的鼓舞。从事职业教育的工作者们应当抓住机遇,努力通过改进教学来改变现状,提高学生的知识技能水平,提高毕业生的就业率,为国家经济发展与社会进步出力。
  现在就从中职电气技术应用专业的现状出发,对新形势下该专业的教学目标定位和教学思路调整作一番探索。

  1.中等职业学校电气技术应用专业定位之一——促进就业
  过去我国的中等职业学校技术类专业的主要任务是为社会输送合格的一线技术人员或劳动者,毕业生受社会广泛认可。但随着国企改革、普高扩招、就业市场对人才的要求越来越高、人口出生率又持续下降等情况的出现,中职学校就不得不面对生源数量和生源质量下降的状况,对于电气技术应用专业而言,新技术的发展更迫使要重新考虑其教学目标定位,以适应新的形势。那么如何才能找到自己正确的位置?依据什么来对自己学校和专业进行定位?
  众所周知,这些年政府为鼓励更多的年轻人选择职业教育,在财力上有了很大的投入。以上海市为例,全市建立了覆盖所有全日制普通中等职业学校和所有在校学生的资助政策体系,内容包括“国家助学制度”和“政府奖学金制度”,设立了“普惠助学金”、贫困生“国家助学金”、“专业奖励金”、“上海市政府奖学金”和“半工半读、顶岗实习补助金”等5个资助渠道。使受益学生由9%扩大至100%,达18万人次,平均每名学生每年获得1856元资助。在此影响下,2008年上海的中职招生开始复苏,在民航中专、航空服务学校持续火爆,同时南湖职校、工商外国语学校、东辉职校、振华外经职校等一批学校的报考情况也大大升温。这与国家的政策有关,也与就业市场有直接关系。
  2008年上海的中职毕业生就业率逾96%。上述学校的中职毕业率更是接近于100%。中职许多家长表示,正是看重上海民航、以及商业贸易等领域就业广阔才会让自己的孩子报考这一类学校。
可见,就业情况是社会评价职业教育的一个硬标准,职业学校设置专业的定位一定要牢牢抓住就业市场,才能获得生存发展,这对于电气技术应用专业而言,也是同样的道理。也就是说,市场需要什么样的人,我就培养什么样的人。要让选择这份专业就读的学生清楚,下只要完成学业,就一定能就业,而且还能获得好工作。

  2.中等职业学校电气技术应用专业定位之二——与同专业高职教育合力形成高技能人才培养体系
  也许有人会说,“市场需要什么样的人,我就培养什么样的人”这句话对于电气技术专业等技术类专业而言,实施起来是有困难的。仍以上海地区为例,由电子技术、汽车制造领军的制造业紧缺高技能人才,掌握中级技能的技术人员已不被看好,初级技术人员更是已经饱和。一份来自2007年上海市劳动和社会保障局的数据表明,技能水平是影响生产类人员工资水平的关键因素,技能越高,工资越高。如初级工的工资平均数为31529元/年,同比增长10.8%;中级工为36990元/年,增幅10.8%;高级工增幅为44735元/年,增幅10.9%;技师为50883元/年,增幅9.2%;高级技师为60567元/年,增幅19.1%。如果中职毕业生仍然只掌握初级技能或中级技能,则用人市场不缺,自然就业不好。再加上理工类学科本身不好学,目前中职学生普遍本身逻辑思维和抽象思维比较差,对知识的掌握有缺陷,又长期处在对自身极不自信的状态,缺少上进心,在劳动力市场上几乎找不到什么优势,这样就会使一些学生和家长不会选择这一类的中等职业教育。事实上,这种想法是错误的,一个高技能人才是必须在先具备初级、中级技能后,才能够取得的,没有一定的实践是不可能达到的。换句话说,中职电气技术应用等技术类专业可以在为学生寻求就业途径的同时,为学生的专业技术再发展打下基础。这样的定位是有利于学生自信心的恢复的。
  从前面的数据来看,目前上海地区高技能人才的薪金水平已超过一般白领,且高技能人才在市场上是供不应求的。同样来自上海市劳动和社会保障局2007年的资料显示,招聘中出现的“技工荒”,已经促使用人单位进一步完善内部的工资制度,在工资分配方面加强了对技能操作人员的倾斜,其中具有高级技师水平的车工、电工、钳工等岗位的价位,高位数分别达到了104881元/年、125119元/年和135800元/年。这些都能够给于中职学校技术类专业的定位以一定启示。
  笔者认为,向高职院校输送合格的中职毕业生也应当是技术类中职学校一个重要的新职能,应当充分利用。因此中职的技术类专业除了给予学生可直接就业的基础知识和基本技能,还要提供学生专业技能再发展空间上。这是按就业市场和人才市场的需求得出的结论。
  教育部部长周济就在全国高等职业教育第三次产学研结合经验交流会上说过“力争在5年内,培养100万名具备较强职业技能的高技能人才”。这个任务落在了高职教育身上,落在了部分企业身上,同时,也落在了中等职业学校身上。总而言之,中等职业学校的电气专业,要抓住就业市场和升学市场,与同类专业的高职教学形成承上启下的合理教学体系,才能获得生存和发展。

  3.电气技术应用专业的教学思路调整——以基本职业能力为参照
  如前所述,为适应时代发展和中职学校学生的实际情况,电气技术应用专业的课程和教学应做相应的调整,不少学校在这方面已经开始了相关的实践。
不过从目前对原有课程和教学内容改变的结果看,各个学校各自为政,教学内容缺乏依据,使得文化课和专业课,专业理论课和专业实践课不能形成完整的逻辑结构体系,有些甚至相互脱节。工科专业的老师普遍存在着这样的困惑:不改变教学方法和内容,过于理论化的课程对学生而言,难度太高,学生不想学;如果改变教学内容,把课程内容简化,又不能让学生掌握基本技能,其就业和升学要受影响需要,似乎将老师们带入了一个两难的境地。
  如何才能跳出这一两难境地?笔者认为,该调整的不是教学内容,而是教学方法。必须把握以基本职业能力为参照这一核心,以能满足学生胜任工作岗位为主,让学生在专业实践课程中掌握知识,即“以职业能力为本位”。这一点西方职业教育发达国家早已有了意识,许多到过西方职业学校的专家、教师都有这样的体会:西方工业发达国家的课程没有统一的教材,常常是各个学校的教师以统一的培训方针和学习内容为参照,自己编写教材,自主设计教学。
  从这一观点出发,电气类专业课程的设置并不是简单的各学科分支的罗列,而应当完全是以学生要掌握哪些技能为指导,实现“以职业能力为本位”。
  以电气技术应用专业学生必须具有“电气系统的分析与检测”这项知识技能为例,就基本包含了一下几点职业能力:
(1) 了解电气系统的运行过程
(2) 了解整个电气系统中各设备的通讯传输过程
(3) 掌握电气系统的电路图,电路结构和工作原理
(4)掌握基本元器件的原理、工作方式
(5) 掌握典型功能模块的相关知识,了解其运行方式
(6) 掌握可操作装置相关知识
(7) 知道电气操作的安全规则,知道防护措施
(8)安装和测量过程规范
(9) 掌握电气系统功能检测和排除故障的方法
(10)具备团队合作能力
(11) 具备获取信息和对信息加工处理的能力
  如果以上述职业能力为参照,那么在教学中,就必须让学生通过实践应用来完成学习过程,理论教学也应为取得这些职业能力而服务。有了这样的教学思路,在开展教学时,就要将抽象理论化为具体操作,从实践入手,反其道而行之,让学生在实际操作中掌握技能,并懂得蕴含其中的理论知识、获得与人交往的能力,逐渐形成和具备职业应有素养。这样的教学,最终的结果是要让学生胜任工作,而不是记住书本。
同时,我们还要注意到,这样一种 “以职业能力为本位”教学也需要有一个公正公开的考察标准,才就能够保证教学质量,取得较好的效果。以德国拜恩州为例,其中等职业学校电工电子/机械专业一般在进行到第三学期,学生们都要参加其手工业协会统一组织的“中间考试”,以检测学生已掌握的职业技能、评估培训点的培训效果;到学生毕业,还要参加由该协会再次统一组织的“毕业考试”,考试通过者才能取得就业资格证书。这种考查方式是值得借鉴的。
  综上所述,新形势下的中等职业学校电气技术专业要有新的定位、新的教学思路,才能在新时期抓住发展机遇,获得大的发展。

  参考文献:
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