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您的位置网站首页>>教学论文>>中职学生实训课教学方法初探
作者:陈外英 责任编辑:刘昆山

   摘要:实训课是提高学生动手能力、操作技能的主要手段。本文通过介绍实训课的重要性,提出了编制实训大纲和实训计划,调动学生学习兴趣等主要教学方法,最后以实训课教学过程实施为例阐明了教学方法的运用,达到提高教学效果的目的。
   关键词:中职学生,实训课,教学方法


   作为一线的中职老师,在理论方面是学生的老师,在实训方面是学生的师傅。那么作为一线的中职老师, 实训课该教些什么,怎样教,如何才算教得好,怎样让学生对本专业感兴趣,怎样让学生学好,考虑这些问题是必须的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,收到良好的教学效果,可以说是老师们经常要思考的问题。
  1.充分认识实训课的重要性
  1.1中职教育与普通高等教育的区别
  中职学生的文化基础差,在理论方面是不能与高等教育学生相比,并且中职学生在入中职学校以前就没有养成好的学习方法,逃学、厌学现象较严重。这造成中职教育在专业理论方面不可能像高等教育那样系统地学习。但这并不说明中职学生无药可救,在动手能力方面中职学生并不比普通高等教育学生差,中职学生有着巨大潜力,因此可以充分地利用这种潜力,加强对中职学生的实训,培养其动手能力。
  1.2毕业后就业的岗位不同
  普通高等教育毕业的学生主要从事技术管理工作,可以说是灰领阶层。而中职学校毕业的学生,主要是一线工人,可以说是蓝领阶层。那么,对于普通高等教育毕业的学生,在以后的工作中要求具有一定的设计和开发能力,而对于中职学校毕业的学生,在以后的工作中主要要求对专业操作技能的熟练程度。
因此,中职学生的专业操作技能的培训即实训课对于中职学生在校学习是非常重要的。
  2.中职学生实训课的教学方法
  2.1编制实训大纲和实训计划
  要上好中职学生的实训课,对于中职学校的实训老师,首先要有全盘观念,要根据教材和教学大纲的要求以及本专业的实际情况编制出实训大纲(应具体细化到每一个学期)。然后根据实训大纲制订出每个学期的具体的实训计划。
  2.2调动学生的学习兴趣
  (1)身临其境,引发学生的学习兴趣
  学习兴趣是学生力求认识世界,渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向,学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生的,是学习需要的一种表现形式。因此,教师在实训课开始前,就要做到这一点,创设一定的情境,能让学生亲身体验比用口头解说要好得多。因此,老师可以带学生去参观一些工厂,让学生身临其境,引发学生的学习兴趣。
  (2)让学生充分享受劳动的快乐和成功的快乐,提高学生学习兴趣
   每次实训课时,实训老师可以提前制作一些作品,让学生观看,让学生羡慕并让学生来分享这份劳动和成功的快乐,提高学生学习兴趣。
  (3)培养“我能”的心理,激发学生学习兴趣
   系统的实训以前,老师先鼓励并带学生去作简单有代表性实物,鼓励学生只要好好地学下去,一步一个脚印地做下去,就一定能赶上和超过老师,增加学生的自信心,培养“我能”的心理,激发学生学习兴趣。
  2.3实训课教学过程实施
  组织好每一次具体的实训课,是教学方法的具体实施。
  (1) 实训课前的精心准备, 做到心中有数
  作为实训老师,实训前应写出实训方案(教案),包括实训内容、实训时间、实训地点、实训材料和工具及设备、人员分工。实训老师还应充分考虑到学生的实训中可能出现的问题以及出现这些问题应采取的应急预案。
  实训材料的准备:每一次实训课前,实训老师应列出实训材料清单,包括仪器仪表和工具,按清单准备好各种材料,做到有条不紊,为实训打下基础。
对实训的学生进行分组:分组时应做到合理搭配,即根据平时对学生性格、爱好以及动手能力的掌握情况,使每一个小组实训时能够团结合作,做到动手能力强的能带好动手能力差的,从而提高整个教学效果。
  (2) 实施时集中精讲,明确实训要点
  实训时,根据专业的特点,首先必须对学生强调安全事项,以及在实训操作过程中的注意事项。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步应该做什么,第二步应该做什么……。怎样做,这里必须根据具体情况而定,如果实训班的学生少,实训的场地又宽的话,那么所有学生可以同步进行,老师教一步,学生跟一步,或者老师先示范,然后学生全部一起做,在学生做的时候,老师进行巡视,发现问题及时解决。对于那些跟不上的学生可以再单独辅导。如果实训班的学生多,实训的场地又窄的话,那么实训老师就可以先培训每一个小组的小组长,把小组长培训好了以后,各小组组长再回到各小组进行本组的培训,小组培训时实训老师要到各小组进行巡视检查,发现问题及时解决。小组培训完以后,所有学生进行实训操作,并要求每一个学生能独立地完成每次实训任务。当需要记录实训过程中的数据时,实训老师应要求学生及时做好记录。在实训过程中,实训老师还可以根据具体情况启发和引导学生去做一些实训,例如改变一个参数或一个条件。
在实训过程中,实训老师必须做到一个“严”字。俗话说:“严师出高徒”。例如在做电工板上安装布线时,对布线效果必须做到横平竖直,符合安装规定要求,如果这时有学生只讲究速度,乱扯织蛛网时,这时实训教师一定加以制止,让他推倒从来,决不能视而不见,让学生养成不良工作习惯。
  (3)检查实训效果,对差生重点指导
   一般情况下,要检查所有学生本次课的实训效果及掌握情况是不可能的。所以一般情况下,在平时的实训课中,实训老师可以抽查3~5人或按小组每小组抽查一人,抽查时注意高、中、低搭配,以便掌握各层次学生对本次实训课的掌握情况。并对本次实训掌握较差的学生进行重点指导,提高实训效果。
  (4)归纳总结,不断提高
   每次实训课结束前,实训老师要用5至10分钟的时间去总结本次实训课的情况,总结本次实训课取得的成绩,好的方面,同学们对本次实训内容掌握情况。实训中出现的问题,存在的不足、必须纠正的错误、以后实训要注意的问题。
  (5)清理实训场地,养成良好的工作习惯
   每次实训课完后,实训老师要及时组织学生清理实训场地,做到工完料尽场地清,让学生养成良好的工作习惯。具体内容为材料及元器件、实训工具和仪器仪表的清理:实训课完后将所有的材料及元器件、实训工具和仪器仪表清理好,按规定要求进行归类摆放,恢复实训前的状态。以备下一次实训用。 实训场地的清扫,实训课完后实训老师应组织学生将实训场地进行彻底的清扫。保持实训场地的整洁。
  (6) 课后作业,巩固实训效果
  每次实训课后,实训老师应要求学生写出本次实训的实训报告,以巩固本次实训的效果。
  3.结束语
  探讨中职学生实训课的教学方法,体现了“以人为本,”的教学理念。教有法,但无定法。从专业实训课的特点出发,结合中职学生的生源特点,注意积累科学、合理、有效的教学方法,提高学生对实训课的学习兴趣,是能否取得教学成效的关键。

  参考文献:
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2.曾建忠.模块教学的设计和实践[J].中国职业技术教育,2005,(3)
3.黄克孝.职业和技术教育课程概论[M].上海:华东师范大学出版社,2004.
4.余南宁.我国中等职业教育面临的问题和对策[J].黄山学院学报,2004.(5)

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