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责任编辑:刘昆山

项目驱动 任务导向
——创新电气自动化专业教学模式

  电气自动化技术专业作为我院的教改试点专业,针对原有教学中普遍存在的“重理论,轻实践”的教育思想,将实践教学附属于理论教学,只为理论教学服务,而不是作为整个教学的一个重要环节,对电气自动化技术专业教学体系进行了大幅度的调整和改革。
  目前本专业已经建立了完善的实践教学体系,通过课程实验、专业技能实训、专业岗位实习等环节,使学生的专业实践技能得到系统培养和严格训练。并采用了“任务驱动,行动导向”的项目教学模式,结合实际工程领域中的典型自控项目,学生了解工程控制工艺和要求的前提下,在教师的指导下,从系统设计、绘图、元器件选用到系统安装调试,协作完成实际工程项目,使学生得到综合性专业训练,在完成工作任务的过程中学习专业知识、掌握专业技能,增强了学生的岗位适应能力。
  一、构建专业教学体系的步骤
1、结合地区经济特点和电气自动化专业特点确定毕业就业岗位:维修电工、电工仪器仪表装配、电气设备安装维护、自动化生产线安装维护、高低压电器装配维修、变配电设备安装维护。
2、分析岗位所需理论知识和实践技能:电工基础知识与技能、电子基础知识与技能、电机与控制基础知识与技能、电气控制系统设计、装配与调试技能、PLC编程技能、变频器操作技能、智能仪表使用技能、单片机开发技能等、变配电设备装配与维护技能。
3、根据所需技能构建理论和实践课程体系:电工技术理论与实践训练、电子技术理论与实践训练、电机与控制技术理论与实践训练、PLC编程训练、电力电子理论与变频器操作训练、检测技术理论与仪器仪表实践训练、单片机开发实训、变配电理论与岗位实习、自控系统设计、装配与调试综合实训。
  二、项目教学法特色:
1、重视专业基础教育
通过专业基础课的理论教学、课程实验、课程核心技能训练,使学生为后续学习奠定良好的专业基础(如电工基础知识与基本技能、电子基础知识与电子线路设计与装配技能、电机与控制基础知识与技能);
2、强化专业单项技能
围绕电气自动化技术专业的核心技能,通过课程设计、课程实习实训使学生掌握专业单项技能(如PLC编程技能、变频器操作技能、智能仪表使用技能、单片机开发技能、变配电设备装配与维护技能);
3、“项目驱动,任务导向”培养专业综合技能
结合自动控制工程领域的典型控制项目,提出工程任务要求,从系统设计、绘图、元器件选用到系统安装调试,协作完成工程项目,使学生得到综合性专业训练,缩短学生从学校到工作岗位的过渡期,增强了学生的岗位适应能力。

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